电气自动化专业实践创新教学改革策略

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了电气自动化专业实践创新教学改革策略范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：随着科学技术的快速发展，信息化水平得到提升，高职院校也需要顺应时展潮流，加大教学改革力度，在电气专业中应用自动化控制设备，积极探索电气自动化专业实践教学改革措施。文章主要阐述了高职院校在创新电气自动化专业实践教学中存在的问题，通过提出实施有效的解决措施来推动高职院校的发展，完成人才培养计划，最终使教学改革成果惠及学生和社会。

关键词：高职院校；电气自动化专业；教学改革

在电气信息领域，电气自动化属于新兴专业，和人们的生活、工业生产有着密切联系，是高新技术产业的重要组成，但电气自动化人才稀缺，无法满足电气自动化行业人才需求。近年来，高职院校电气自动化专业建设虽然已走向成熟，但是需要通过高职院校创新电气自动化专业实践教学，来提高高职生的创新能力和实践能力，优化人才培养路径。

1开展电气自动化专业实践教学的意义

电气自动化属于实践性工作，因此需要工作人员有着较强的实践能力和扎实的理论知识基础。然而，高职院校电气自动化传统教学模式枯燥无聊，不利于专业人才的培养，为此需要创新高职院校教学模式，在电气自动化专业中开展实践教学。我国电气自动化专业设置较晚，发展目标模糊。高职院校在素质教育背景下，培养的人才应具备实践能力。近年来，为解决电气工程出现的实践问题，我国对电气自动化人才的需求骤增。因此，需要开展电气自动化实践教学，这有利于学生学习知识后及时走上岗位，发挥自身价值。开展电气自动化专业实践教学，可提高学生理论知识与创新能力，有着较强的实用性。高职院校电气自动化教师需要创新教学模式，合理设置课程，树立电气自动化教学培养人才目标，有效结合实践内容和理论知识，为社会输送优质人才。

2电气自动化专业开展实践教学存在的问题

2.1实践教学资源与教学发展需求不符

在高职院校的电气自动化专业教学中，实践教学属于重要组成，决定着电气自动专业人才质量。为推动社会发展，满足社会对电气自动化人才需求，高职院校相继开设了电气自动化专业。但受到办学资源、办学时间等多种因素的限制，导致电气自动化专业实践教学的投入力度小，建设时间慢，无法满足培养人才的需求。特别是在电气自动化技术领域，科学技术更新快，电气自动化实践教学设备更新慢，高职院校的教学资源比较匮乏。

2.2电气自动化理论知识与实践教学衔接存在不足

在高职院校中开设电气自动化专业主要培养信息处理、实践技术、自动控制等领域的综合型人才，需要高职院校在设置电气自动化专业课程时，将实践教学与理论知识科学地结合起来。然而实际情况是，高职院校被传统的教学理念约束，仍以讲授理论知识为主，忽视培养学生创新能力、实践能力等；并且高职院校对工学结合理解片面，忽视了学生理论知识的学习。应用校企合作人才培养模式，鼓励电气自动化的学生在学校时期直接参与顶岗实习和一线生产工作，但由于学生缺少专业的理论支撑和辅导，对于岗位工作认知不足，导致学生的实习积极性受到打击，不愿投入到岗位实训中，使培养专业人才方案受到影响。

2.3未深入开展校企合作

高职院校电气自动化人才培养与电气企业、社会发展存在直接的关系，因此实施企业和学校合作培养的方式应符合人才培养定律。此种校企合作模式的成功与否，主要取决于校企合作是否能够真正得到落实。高职院校在探讨校企合作中存在的问题主要是，高职院校声称与企业签订人才培养战略，但却未继续跟进后续工作，致使校企合作过于表面化浮于表面。高职院校被传统教学理念约束，有着浓重的行政化色彩，不愿主动与企业合作对接，存在的问题导致校企合作流程无法实施。

3创新改革高职院校电气自动化专业实践的教学策略

自教育改革实施后，我国对高职院校人才培养有了更严格的标准，需要学生具备理论知识和实践技能，有效结合两者，从而提高教学质量，使学生获得更多实践技能，满足社会发展需求。

3.1加强电气自动化实践教学资源整合

电气自动化实践教学资源是提升教学质量、改革实验教学模式的保证。教学资源能够保证电气自动化专业教学得到有效的整合开发，实现资源共享，从而提高资源使用率。实践教学资源包括理论知识、师资团队力量等，因此只有实施正确的实践教学资源管理模式，才能打破电气自动化专业实践教学难点，进而推动电气自动化专业的发展。高职院校也需要加大资金投入，加强电气自动化专业建设，使其符合可持续发展需求，健全电气自动化实践教学体系和课堂体系，及时更新实验设备，为学生提供实践平台。高职院校也应实施开放性教学，将具有现代化教学理念的教师纳入教学团队，或定期培训电气自动化专业教师，使教师能够开阔视野，调整教学方案，改进教学不足，通过合理设计教学内容，吸引学生学习。

3.2实施一体化教学

在高职院校中，电气自动化专业教师受传统教学理念影响，侧重于学生理论知识的学习，因此在实际的操作中，未能将实践能力与理论知识有效结合。而一体化教学符合电气自动化专业教学规律，能够提升学生的综合专业能力，以职业为本位，以就业为导向，从而体现出教学活动的开放性和应用性。一体化教学能够使电气自动化专业学生在工作中学习全面提升自身的综合素质。高职院校也可应用互联网技术创新教学模式，加速实现教学一体化。比如使用互联网重构教学设计，使其从固化的模式中解脱出来，灵活调节教学方式。

3.3深化校企合作，实施工学结合

在高职院校中，开展电气自动化专业实践教学的成功与否，主要取决于校企合作质量的高低。若校企合作平台未搭建好，则会使改革电气自动化专业实践教学浮于表面，无法推动电气自动化专业的发展。因此，高职院校改革电气自动化专业实践教学，需要转变教学体制和教学模式，积极和企业对接，找到合作着力点，从而推动校企合作，保证校企合作质量。

3.4健全自动化课程体系

首先明确电气自动化课堂的思路，电气自动化课程涉及知识点较多，教师需要构建完整的课堂体系，提高教学效果。首先教师在构建课堂体系前，需要梳理电气自动化的内容，突出重点，结合学生的学习情况设置教学方案。并且要根据职业需求设置课程，在设置时应保证教学内容符合企业发展需求。按照企业的工作情况构建实践情境，让学生在模拟车间进行自动化操作，使学生参与到实践中，提高学习效率；其次将项目实践作为中心，在设置课程时引入项目课程，以实践内容为课程中心，以基础理论知识为辅导，让学生在学习理论知识后开展项目探究。教师在讲解内容时，需要列举对应的技术，以便于学生能够更好地理解知识，从而为以后的就业提供保证；最后设置的课程应满足就业需求，设置课程应和企业需求相对应，保证能够与电气自动化工作的职责相符，同时也要将理论知识和实践内容融合在一起，使学生在实践中有理论依据作为支撑。

4高职院校改革电气自动化专业实践教学流程

4.1建设电气自动化专业实训室

高职院校资金薄弱，基础设施差，在实训室的建设上与其他高等院存在差异，无法满足培养人才的教学需求。随着智能建设的发展，电气技术迈向新征程，高职院校如果想和社会需求接轨，则需要建设实训室，紧追时代的脚步。为此，需要设置相应的实训室：第一，电气控制实训室。电气控制实训室的教学任务包括为学生提供电力拖动控制实训、电气工程和电气自动化等实训，使学生在实训室中能够对理论知识有着更深刻的理解，提高学生分析知识的能力，从而帮助学生完成实训实验；第二，可编程控制实训验室。可编程控制器实训承担的教学任务是完成全系自动化与机电专业编程可控制器的实验实训，其目的是通过实训调动学生学习的积极性，使学生勇于动手操作，加深对知识的理解，使其更好地掌握电气自动化理论知识技能，加强培养学生的创新能力和解决问题、分析问题、发现问题的能力。

4.2划分电气自动化实训内容

电气系统由特定的系统功能和设备构成，组成系统的设备是理论教学的重点。在开展实训教学中，需要和理论教学结合，设计实训课程。实训课程的重点是阐述系统设备的性能、参数、结构组成和工作原理等，因此实训教学的重点是探究各系统配置、安装调试等，满足毕业设计需求，以现有系统为参照，调动学生的主观能动性，让学生主动设计电气系统，并将设计方案转化为实际的系统。高职运行实训教学在设计时，需要考虑课程设计、毕业设计、实训实验等教学内容，确保实训室能够满足多样化的教学需求，充分使用实验资源，为社会培养出更多的人才。由实践教学可知，实施模块化组织方式重组教学内容，是以项目为引领开展任务驱动，实施理实一体和工学结合的教学模式。

5结束语

综上所述，近年来高职院校虽然加大了电气自动化专业实践的创新和改革力度，但仍旧存在着不足，制约了电气自动化专业的发展。因此，高职院校要完善自动化实训基地建设，不断优化电气自动化人才培养模式，从而推动电气自动化专业向好发展。

参考文献：

[1]刘丽芳,段彦婷,王春如.高职院校技能大赛与教学模式改革深度融合的研究与实践:以电气自动化技术专业为例[J].教育现代化,2019,6(73):42-43.

[2]路东兴.基于创新创业模式下的高职院校教学策略研究:以电气自动化专业为例[J].天工,2019(8):51.

作者：卢峰 单位：江西环境工程职业学院