机械制图生本课堂中思政教学改革探索
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［摘要］机械制图是机械专业的一门专业基础课，读懂图纸是生产加工的前提条件。然而课堂上画图是枯糙无味的，融入创新意识、工匠精神的思政教育改革，能够实现一切从学生出发，尊重学生的情感需要和心理能力的生本课堂教学改革。
［关键词］思政教育；生本课堂；机械制图；创新意识；工匠精神
机械制图是一门专业基础必修课，对学习后继专业课程和顶岗实习有着重要的影响，需要学生有较高的专业素养和工程实践能力。怎样才能在机械制图生本课堂中切实有效地融入思政教学呢？本文拟从生本教育核心理念改革规划、课程规划、职业生涯规划三个方面着手，融入思政教育，真正达到教书育人的目的。
一、推进生本教育核心理念改革，融入思政教育
生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育。职业学校的专业课教师在教学中，需要注重学生的情感需要，促进学生学习内驱力的形成，让他们实现成就感，有效发掘课程中的思政元素。
（一）注重学生的情感要素，培养学生锐意进取的工匠精神
奈斯比特说：“我们周围的高技术越多，就越需要人的情感。”这说明了课堂教学中需要关注学生的情感。开学第一课，我利用情感沟通的方式，向学生提出三个问题：（1）你来这个学校的感受是什么？（2）你为什么选择这个专业？（3）你对这个专业了解多少情况？学生来到一个陌生的环境，需要一些情感上的支持和鼓励，一声问候和关怀能拉近师生之间的距离。而一个个问题的提出，恰恰是对学生的心理关注。在专业的选择上，大多数学生的回答是家长的意愿，可见，学生对自己的专业选择很少有主动权和发言权。他们对自己的专业了解甚少，有的学生听家长们说会跟机床打交道，会有畏难情绪或者觉得没意思。了解学生的真实感受和学习状态后，我们可以和学生很好地共情，理解他们对新的学习环境的不适应，鼓励他们慢慢适应环境。理解他们的情感需求，并在课程中融入思政教育，帮助他们树立专业意识，培养他们的工匠精神。我就播放了大型专题片《大国工匠2018年度人物颁奖典礼》，火箭发动机焊接技术人才高凤林，他能在0.01秒精准控制焊接火箭心脏的最核心组件泵前组件，使得合格率从之前的29%变成92%，2018年中国航天发射数量首次跃居世界第一。此外，还有发明深度钻探技术的朱恒银，发明石油试采新装置的谭文波等，他们在自己的岗位上不断创新，为民族筑梦。这些伟大人物工匠精神能够激励学生的学习热情。
（二）加强多重感官刺激，形成学习内驱力，培养自我探究的实践精神
学生在上机械制图课时，加强多重感官刺激，能调动学生的兴趣，自主实践，形成学习内驱力。生本教育要求学生在课堂上积极自主实践，实践精神正是思政教育的一个重要精神。例如，在讲“投影法和视图”这一章节时，让学生准备一个硬纸盒子，裁剪成一个可以展开的三面投影体系，每个学生都可以观察自己的模型，更好地理解三个投影面名称和三视图之间的“三等”关系。增加了触觉刺激，另外，组合体学习过程中，让学生像搭建积木一样拆分形体，或切割橡皮泥模型；讲断面图和剖视图时模拟切割教模，都能提高学生动手能力，更好地理解图形，绘制出图形。画图的过程是枯燥的，给学生播放巴洛克时期的轻音乐，它能产生对脑学习之波即α波，刺激听觉神经，学生以平静的心态，画出漂亮的图。
（三）帮助学生实现成就感，真正成为学习的主人，实现自我价值
马斯洛需要理论最高层次需求：自我实现需求。课堂教学中，学生用橡皮泥、小木块、纸盒子自创教模，像圆的切割、球的切割，很快就可以突破难关。讲点的投影时，买个棒棒糖作“点”，然后奖励给学习突出的学生。学生拿着自己的教模听课，很有成就感。把学生打造成英雄，课堂的主体是学生，教师教得好固然重要，但学生学到了什么才是关键。课下和学生聊天，了解他们本节课有没有没懂的地方，听学生的意见，即能帮助老师成长，又能让学生有种自豪感。课堂上让学生做“小老师”，或故意画错一些图，让学生看出来，学生就成了“英雄”人物了。在学校的橱窗，为他们开办了制图作业展览。对于优秀者给予证书和奖品。打开学生思维，拓展无意注意，学生认为专业课难，思维形成定式。在讲“圆弧连接”章节的时候，我先提出初中数学“圆的相切”的知识点，让学生推导圆弧外连接和内链接的画法要点，根据心理学上关于无意注意的观点，与以往熟悉的知识和新知识相衔接，能增加学生学习兴趣，学生就能克服学习困难。曾国藩曾说：“有气则有势，有识则有度，有情则有韵，有趣则有味。”
二、加强课程规划改革，有效发掘课程的思政元素
课程规划要与时俱进，与企业管理相结合，与科技进步相结合，切实为学生成长服务。把企业“5S”管理落实到教学中，并形成“师徒结对”模式，树立产品质量意识等，都是和企业紧密联系的课程规划改革。
（一）融入“5S”学习模式，养成遵守国家标准和规范操作的工作习惯
“5S”学习模式不仅可以用在工厂实习中，实现“整理、整顿、清扫、清洁、素养”，学习机械制图需要细心画图，正如加工零件要保证尺寸不能有丝毫的差错。手把手教每一个学生做好每一个小事，就像我给学生看的视频，德国创立“5S”管理一样。学生削铅笔，收拾垃圾，洗手，保持干净的绘图环境就实现了“清洁”这一要素，整理绘图工具、书本、教学模型实现了“整理”，当学生画出一条条漂亮的线条，一个简单的平面图形，我都把它们当作作品展示在教室宣传栏。每一次作业我都在记分册上认真记录学生的优秀“优秀”“良好”等级，并在课堂上表扬那些画得好的学生的名单。这样就形成了好的专业素养，实现了“素养”这一环节。一个月下来，学生的作业大多是“优秀”，只有四五个人是“良好”。学生拿到作业本都很在乎我的批注是否“优秀”。
（二）“师徒结对”模式，培养团结协作精神
教师队伍中可以有“师徒结对”，学生中间也可以效仿，学生教学生往往比老师教学生更有效，因为学生能够用他们喜欢的讲话方式教会同伴知识，心理距离更近，从而促进合作。在教学过程中，也有一些不尽如人意的地方，我发现课代表交作业不够及时，有时候会推迟一两天，我向他了解情况，课代表说，最近，同学们学习平面图形的画法时，圆弧连接太难了，有些人不会画，催了几遍就是不画。机械制图要上一学年，漫长的拉锯仗，到了下学期作业本基本收不上来，这是我多年教学的苦恼，怎么办呢？我想到，教师队伍中可以有“师徒结对”，学生中间也可以效仿，于是我采用此法，然而全是男生的班级，他们玩都来不及，又有谁愿意耐心教别人。我又想到一招，充分利用课堂时间布置课堂练习，两节课过来交齐作业，我带走。这样需要缩紧课堂教学时间，就得充分调动学生的学习积极性，我也要在备课环节再加工，精选教学内容。时间证明，我的方法非常管用，课堂上我引导学生自主学习、小组合作、师徒结对的方式，学生每一个回答，每一次总结，“小老师”每帮助一个同学，我都给他们加分，大家有争先恐后的好势头。
（三）介入产品的图样，树立产品质量意识、责任意识，追求卓越的工匠精神
以往学生画图，都是画一些书上或练习册上的图样，很少有机会接触真正的产品加工图样，没有学以致用的体验，更不会有产品质量意识，也不会意识到图纸的重要性，即使在实习中加工出废品或不合格的工件，也觉得无所谓。学校教学中，采用情境学习，让学生看见真实的产品，例如齿轮泵的拆分过程，就可以测绘出轴、齿轮、键、泵体等零件的图纸。
三、职业生涯规划改革，培养学生立志成才、报效祖国的担当意识
学生的职业生涯规划是中专阶段的一件大事，优秀的学生都是入校时就进行职业生涯规划，学机械的学生，有人考了技师，有人创业致富开机械加工厂，这都给学生的学习增加动力。职业生涯规划改革，旨在培养学生立志成才，学习工匠精神，报效祖国。
（一）学好机械制图，帮助机械专业学生职业定位
调查表明，机械专业的学生在学习专业课的过程中，往往是简单地完成学科学习任务，并不知道将来从事什么样的岗位或工种，也不知道机械制图用在何处，学习就没有了热情。专业课老师的职责就是给学生介绍机械专业的不同岗位，例如数控机床操作工、技术员、测量员、装配工、机械产品设计师等，让学生了解工厂的生产过程和每个工种的具体工作，这里，每一个工种都要求学生能看懂图纸上零件的结构尺寸或技术要求。从而树立学好制图这门专业课的决心，让学生根据自己的性格特点，找到适合自己的职业方向，成为各个岗位的能工巧手。MBTI职业性格测试就能很好地帮助学生了解自己的性格，选择合适的工种，举众人之力，为民族的工业发展做出自己的贡献。
（二）机械制图与其他专业课相结合，拓宽成才之路，激发爱国情怀
机械制图和CAD、测绘、先进制造技术、3D打印等众多课程都有联系，特别是学习CAD软件要求学生能看懂图纸尺寸结构才能画出图来，我们职业学校学生不仅能从事生产加工，也能够通过技能大赛、成人大专等多渠道继续深造，提升学历和技术水平，将来当设计人员，甚至考工程师。不断探索新工艺、新方法，为我国的机械制造业发展贡献力量。以上在机械制图生本课堂教学改革中，融入思政教育，从生本教育核心理念改革规划、课程规划、职业生涯规划三个方面着手，培养学生的创新意识、工匠精神，真正达到教书育人的目的。
参考文献：
［1］邱仁富.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释［J］.思想教育研究，2018（4）：109-113.
［2］王涵.高校专业课程思政教学改革与反思［J］.管理观察，2017（30）：138-140.
作者:司正霞 单位:南京江宁高等职业技术学校