少数民族学生病理生理学教学改革论文

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1问题和病例教学结合法

总结以往的教学过程，认识到少数民族学生病理生理学教学存在以下问题：由于病理生理学主要阐述疾病的发生机制，所涉及的系统较为广泛，内容繁杂，而且需要运用相关基础知识进行推理理解，学生普遍反映难懂难记，学习没有目的性，同时存在语言运用及理解方面的差别，所以传统的教学方法不再适合少数民族学生病理生理学教学。我们依据因材施教的原则，在教学过程中学习每一章节时，首先从临床角度引出主题，以详细临床病例为出发点提出问题，带着疑问启发式逐步讲授相关基本知识和理论，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使学生切实体会到病理生理学对临床治疗的理论指导意义。举例，在肝性脑病章节中关于体内pH值的变化引发对血氨数值的影响时，提出问题“肝功能不全的患者必须禁用肥皂水灌肠，为什么?”给予时间看书及讨论相关病例后在教师的指点下，使学生们明白，肠道内pH值升高时，氨分子趋于与H+结合形成铵离子，从而以铵盐的形式吸收入血，使血氨数值升高，更易诱发肝性脑病的发生。这种问题和病例结合教学法改变了传统的在课堂讲述中大量疾病发生机制的叙述，改变了学生枯燥乏味的学习状态，将基础知识和临床实际病例紧密结合，并且通过学生之间的自由讨论，诱发思维主动性，改变了一味灌注式被动接受，进一步促进培养学生独立分析和解决问题的能力。

2合理应用多媒体等现代化教学工具

21世纪以来，电子信息技术的迅猛发展、计算机普及应用，彻底改变了传统高校教育教学手段的单一化，越来越多的高校教学过程中采取板书和多媒体教学相结合的方式。依据相关研究可以得出肯定的结论：仅运用听觉获取知识，能记忆15%的学习内容；仅运用视觉获取知识，能记忆25%的学习内容；而同时运用听觉和视觉，能获取记忆65%的学习内容。多媒体教学手段正是同时刺激学生的听觉与视觉，吸引学生的注意力的同时提高记忆、学习效率。例如：在休克章节中，各分期的微循环变化特点是学习的重点同时也是难点。鉴于以往学生普遍反映考试中遇到休克的问题就产生“休克”的感觉，我们在教学过程中，将休克各分期的微循环变化制作成动画，使学生明白各分期微循环变化机制，再将各分期微循环变化后的示意图显示在同一个界面，形成鲜明对比，最大限度做到将抽象问题形象化，辅助编制知识口诀，图文并茂，加深学生们印象，提高学生们课堂掌握程度，对知识的理解和记忆大有帮助，这种课堂教学效果也在陆续几年的期末考试成绩中得以体现。

3讨论

在对少数民族学生授课时，通过几年的摸索，我们觉得在传统教学模式基础上，运用问题和病例教学模式能调动学生主动学习的积极性，做到将素质教育渗透到教学实践中；充分合理利用现代多媒体教学手段，制作课件时不能照本宣科，应做到“有图有真相”，“动”与“静”结合，化抽象为直观，使学生从视听两方面来加强理解，提升我们的课堂教学效果，并为日后的临床专业课学习做好基础知识储备。

作者：韩浩 刘月英 宋葆华 宝鲁尔 宣丽颖 康炜东 单位：内蒙古民族大学医学院生理与病理生理学教研室