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广告策划实务教学改革论文

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广告策划实务教学改革论文

一、教学方式多样化,激发学生的参与意识,提高课堂吸引力

1.利用现代信息技术手段,增强课堂对学生的吸引力

广告策划实务》内容多、信息量大,有很多策划案例、广告作品,需通过软件、图表、视频等形式演示和模拟,多媒体和多种信息技术手段教学可增强感观刺激,激发学生的好奇心,调动学生的参与意识和学习热情,愉悦课堂氛围。该课程基本实现了多媒体授课,但有几点值得注意:一是要有明确的教学目标,做到重点、难点突出,层次清楚,逻辑性强;二是课件力求简洁,动画效果明快,突出主题,不宜过分追求视觉效果,分散学生的注意力;三是课前、课中、课后抛问题,让学生在思考中将所学内容真正消化、吸收。

2.利用广告软件辅助教学,增强学生的实践操作能力

《广告策划实务》的学习不仅要掌握广告项目的调研与分析、广告策略的制定,还要熟悉广告应用环节,如广告策划书的撰写、广告提案的设计、广告创意的视觉化表现等。在广告策划实务中,一个广告方案能否打动广告主,可行性极为重要,而可行性是通过作品表现出来的,因此,熟练掌握软件操作和应用技能非常重要。广告软件辅助教学,不仅能提升学生的学习兴趣,还能增强软件的应用能力,尤其在专业竞赛中,专业软件操作水平对最后的结果有很大影响。例如:笔者在今年指导学生参加“创青春”全国大学生创业大赛时,团队要做一个立体停车位服务的动态流程。由于某些原因,需临时改动创意。当时已临近截止时间,因团队的学生都很熟悉动画软件,大家在极短的时间内顺利完成了动画制作,并获得本省赛区银奖。

3.专题讨论和分组讨论相结合,调动学生的参与意识

在《广告策划实务》教学中,三分之一是理论介绍,三分之一是学生实践操作,三分之一是专题讨论。在多媒体授课中,宜多设计专题进行分组讨论。这样做有利于培养学生的团队合作、共同探究的习惯,强化对问题认识的深度,有利于学生广告思维的碰撞,增强课程感染力及学生参与度。讨论话题主要源自两方面:一是广告策划理论和策划案例中的问题;二是广告策划实际开展中的关键问题和关键环节。讨论环节的做法:每期讨论有一个主持人,讨论过程由主持人控制,任课老师可参与一组讨论;任课老师把讨论话题告知主持人,主持人收集整理话题资料,做成演示文稿,引导同学围绕主题畅所欲言,最后由老师进行分析总结;每学期专题分组讨论至少4个课时,主持人由各组推荐轮流担任,各组把讨论内容记录到工作日志中。

4.科学合理地设计和实施案例教学,启发学生的广告思维

案例教学源于古希腊时苏格拉底的问答式教学,而现代意义上的案例教学形成于20世纪初的哈佛大学。所谓案例教学是指在教师的指导下,通过对案例的客观事实叙述,运用多种方法启发学生思考,引导学生利用专业理论知识分析研究并提出个人见解的过程。案例教学改变了传统教学的单项信息传播模式,采用多向的信息传播模式,对增强学生的参与意识、激发教师的教学热情都起到了积极作用。通过与院里专业教师的交流,借鉴其他高校同人案例教学的经验,结合该课程的教学情况,确定了《广告策划实务》案例教学的一般流程设计:广告策划理论知识讲解、选择案例、案例教学的设计、案例教学的实施、案例教学的总结与评价。理论教学过程中最重要的环节之一是案例选择。案例选择要典型,能用原理分析,能反映基本问题。如讲授市场细分时,可选择国内市场细分典型案例———中国移动的“动感地带”;介绍广告定位策略,可选择七喜“非可乐”的是非定位;讲解广告媒介策略时,正面案例可讲2005年蒙牛借助湖南卫视“超级女声”节目的媒介传播。学生都比较熟悉这些案例,能够感受到专业知识与生活的联系,提高学习兴趣。通过对典型案例的了解,结合专业知识分析,从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。案例教学是一种启发式教学,虽不可控因素多、教学难度大,但互动效果好,对培养学生的应用能力具有促进作用。

二、分组模拟广告公司运作,撰写提案参与项目竞标,提升职业素养

应用型的专业人才,不仅要有扎实的专业知识,还要有较高的职业素养。课程学习中应指导学生分组模拟广告公司实际运作,除与广告客户接洽外,广告策划过程中每个环节都要实际操作。广告调研分析、广告定位、广告创意、广告表现与制作、广告媒体策略制定、广告预算编制、广告计划制订、广告效果测评方案、广告提案、广告策划书撰写等环节,全部按照广告公司实际的运作流程来设计与组织。比如,每个模拟的广告公司都必须有公司名称、公司标志、公司资本结构、公司组织架构、公司各职能部门的划分、公司章程和管理制度、公司业务、公司业务流程、公司日志等文件。模拟公司化操作,要求学生参与所在公司的经营与管理,熟悉项目分工与协作,培养广告职业素养。上课实施公司化管理,每课出勤情况由公司汇总,广告市场总监每周向任课老师汇报出勤。公司运作项目内容由任课老师设计,各公司设计规章制度,管理措施由广告市场总监制定,运营资质由市场专业评定委员会评定。参与公司运营能使学生体会到市场需求,找到自身与职业需求间的差距,调动学生自主学习的积极性,也有利于培养学生操作策划项目的能力,为毕业后进入职业岗位打下基础。实施分组模拟广告公司运作,撰写提案参与项目竞标之后,学生的学习热情提高较快,职业意识得到强化。

三、以策划书为主的考核模式,真正实现学以致用

《广告策划实务》要积极转变观念,推进课程考核方式的改革。考核应以广告策划书为主,实验、平时作业和期中考核为辅,考核内容从理论水平测试向应用水平测试转变,重点考核策划实务水平。应重视对学习全过程的检测和考评,如平时作业、期中考试、分组讨论、实验操作、提案演示、广告策划书撰写等。应加大策划书和策划过程的比重,以增强实践操作和应用技能,从而真正实现该课程的学以致用。

作者:陈显章 单位:九江学院