出纳实训与电算化实训教学改革论文

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一、出纳实训和电算化同步教学一体化实训中存在的问题

一、两门课程的同步教学过程中会有交叉部分，重复交叉的部分会造成课时和资源的浪费。出纳实训和电算化课程都是基于平时的会计理论课的基础上，单科实训不具备知识的系统性，固然造成出纳实训和电算化同步实训时的重复内容较多。二、职业岗位还有待进一步优化，学校平时的教学中尽量将出纳实训和会计电算化的实训课与实际工作岗位相匹配，但这也仅仅局限于尽量的与实际相结合，无法实现与岗位间的衔接关系。三、对实训平台的过分依赖，现在各种会计职业技能大赛都是采用各种实训平台，而各种平台也都尽可能的去仿真实际业务，两者间还是有一定的差距。四、这两门课程本身在教学的过程中也存在着沟通不善的问题，多数高职学校都是将会计电算化这门实训课程单独开设，在教学计划中也未将出纳实训课程和电算化实训教学很好的融合，违背了两门课程同步教学的意义，也不符合社会工作的要求，对学生的能力和岗位培养也无一益处。高职院校目前大多在用的软件多的是会计电算化实训室、ERP沙盘实训室、出纳实训室，各个实训室各司其职，分别承担着相关课程的实训任务，能更好的将每门课程的内容都尽量的最大化利用，但同时也存在着一个问题，就是无法将资源进行整合，将资源的综合性发挥到极致乃至最大价值的发挥。

二、出纳实训与电算化实训的改进对策

1.加强实训室建设

出纳实训教学主要侧重于理论知识的教学而会计电算化实训教学侧重于实践的教学体系，两者对于学生来说都是动手操作能力的重要体现，前者体现的是手工帐的基本能力，后者体现的是上机操作的基本能力，而两者都是未来工作的重要环节，只有将两者有机的结合才能将会计本身的工作做到尽善尽美。由于会计行业本身具有一定的保密性质，所以学生很难实实在在的进入到企业中去实习，无法设身处地的去企业实习。而针对当今社会的现状，大多企业都希望新进公司的员工上手能力较强，能很快的胜任工作岗位，这就对高职院校对学生的培养有了更高的要求，高职院校在对会计专业学生的培养过程中必须提高学生的实际操作能力，让学生更真实的在学校能体会到企业的实际工作环境，让学生尽快的能融入职业角色，为学生的未来发展做铺垫。在实训的过程中学生能体会到不同部门所应该承担的任务。如何更好的将理论转变到实践，还需要各方面会计软件和实训室的合理建设到位才能将企业的真实环境搬到学校中来。

2.完善实训室的设施

出纳实训室的教学过程中，主要针对的是手工材料的配置齐全；而会计电算化实训室需要用到的设施相对来说就比较复杂了，需要电脑的配合还需要相关软件的配合，一是多媒体的教学系统是肯定需要的，以便教师授课。二是模拟企业的相关软件，比如用友U8软件，需配置四个岗位：出纳会计、成本会计、总账会计和会计主管。每一个岗位各司其职，为了实现学生的手工账目处理与电脑操作的处理还应当给学生配置会计人员的专业桌。

3.实训资料的配套齐全

实训室的配置和实训平台的搭建是基本配置，同时还应该对实训资料进行完善，以往对出纳实训和电算化会计两门课程都是各自为政，互不干涉，故无法体现两者的同步教学。出纳实训过程中未考虑到电算化软件中对数据的要求，要将两者进行结合务必要对业务进行修订和完善。同步实训教学所需的资料必须覆盖企业会计核算的整个过程，不能仅仅局限于以往资源的整合还要适应社会的需要和发展，具备一定的时效性和及时性，还要结合会计制度的变化而及时的更新。

4.教师的综合素质提高

出纳实训与电算化会计的实训教学能很好的培养学生的综合能力，同时培养学生的综合能力的同时对教师的综合素质的要求也很高。不仅要求教师具备会计理论知识、能灵活的熟悉会计信息化的相关知识，还要能灵活将相关知识实践化、灵活的解决实际问题。现阶段高职院校的大多数教师由于都是学校毕业之后又来到了学校，故理论知识扎实完备，但企业中的相关经验丝毫不具备，这就相当于是纸上谈兵的感觉，往往上实训课时有点手足无措，因此，高职院校应该定期送教师进入企业工作，让教师的理论知识能具体的应用到实践中，体会实践与理论之间的差异，丰富自身的企业经验，提高自身的素质修养，将在企业中学到的知识能更好的运用到日常教学工作中；学校还应当聘请企业中的专业人才来校讲座和指导，还可实行在校教师和专业人才相结合的授课方式，力求做到相互补差，提高学生的综合能力。

5.设计同步实训教学的内容

两门实训课程教学如何结合是同步教学的关键所在，需要事先想好安排哪些会计岗位，何时做手工帐何时在财务软件上进行操作，看似简单的工作都需要做好精心安排。比如：对于原始凭证的填制只能手工填制和审核，总账处理和报表的编制可以利用会计软件来完成，可让学生在软件中模拟不同岗位的工作处理。做好这一切的准备工作，首先教师要能将各种环节做到心中有数，才能将各个环节有条不紊的安排好；教师在安排实训教学内容之前应该首先规范各项规章制度，让学生提早的涉及企业中的真实制度及业务流程；更好的将同步实训教学内容更贴合企业的实际运营状况，做到真正的同步教学。

作者：潘艳 单位：安徽城市管理职业学院