高校英语教学改革现状及发展分析

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1高校英语教学改革背景下英语教师信念发展存在的问题

1.1关于学生的信念

有些英语教师在教学过程中还是一味的向学生灌输填鸭式的教学方法，学生们只能消极被动的去接受知识，这严重违背了新课程标准所提倡的教学理念的教学方法。新课程标准所提倡的教学理念强调学生是课堂的主人，把课堂还给学生，提倡师生之间民主平等。如果教师把学生看做是接受者的信念，自己是课堂的组织者和领导者，那么在教学过程中，学生就失去了对学习的主动性，教师的教学效果和学生的学习效果就不会表现的太佳。

1.2关于学习的信念

有些英语教师即便在新的课程标准的影响下，对于教学有了新的改变，懂得课堂教学应该以学生为主，但是在实际教学过程中还仍然采用传统的教学模式，只强调通过记忆来增加知识量，把学习看作是考试的突击过程，忽略了学习的教育和深远的意义，从而造成教学信念和教学实践严重的脱节。

1.3关于自己的信念

在教学过程中，教师应清楚地认识自己的价值观念和思想动态，明确教学目标，采用恰当的教学方法和策略来提高英语教学的效率。可是有些教师忽略了教学过程中的自我反思，不能把自己正确的人格带入到师生关系和教学的过程当中，造成了整个英语教学过程中出现了盲目的状态。

2教学改革背景下高校教师信念发展的策略

在教学过程中，英语教师本身、英语教学研究者和管理者这三个因素只有相互作用，才能够发展英语教师信念。下面我们就从这三个方面来进行探讨。

2.1英语教师本身

教师应该在教学过程中树立正确的信念来对学生进行英语教学，教师应该改变以往传统的填鸭式教学模式，根据新目标，采用新的教学理念和教学动态，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，在教学过程中培养学生积极主动地去学习，把自己的人格魅力带到教学当中，使学生感受到对知识的渴望，认为学习英语是一个具有深远意义的过程。这就要求教师必须对自己的教学进行反思，来提高自己的教学自觉意识和自我评价能力，还要不断地对自己的教学方法和技能进行调整，结语经验，要理论联系实际来促进教师专业的发展，对不合理的部分进行修正，并不断地发展自己的教师信念，使自己的信念切实可行，这样才能够解决教学过程中所遇到的问题。

2.2英语教学研究者

教师可通过师资培训来发展自己的教师信念，根据自己的教学经验和优秀教师的信念，为自己结语出一套行之有效的教师信念体系。因为我国的英语教学任务重，师资缺乏，教师在发展自身教师信念的过程中，没有充足的时间来进行理论性的学习，所以就要求教学研究者来探索一套科学合理的教师信念体系来提高并改善教师信念，只有这样才会使教学效率有进一步的提高。

2.3英语教学管理者

英语教学管理者要想正确的去导向教师信念，使教师自身的信念体系和教学环境不脱节，就必须对英语课程进行合理的改革。另外管理者还应该建立一套合理的教学评价体系，这样才能够发展教师信念的积极性，它对教师信念的发展起着引导和塑造的作用。

3结语

本文就对高校英语教师信念在发展中所遇到的问题进行了探讨，指出学生、学习实质和教师自身的信念，教学环境和教学评价体系都会影响教师信念的发展，对这些问题文章分别采取了相关的策略，从而来发展确立教师信念以提高英语教学效率。

作者：孙玲 单位：呼伦贝尔学院外国语学院