中职工程制图课程教学改革

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一、教学方式通俗化

中职院校与普通高中不同，由于我国教育的特殊性，在我国中职院校读书的学生大多都属于高考失利的学生，这部分学生与普通高中学生相比，文化基础较差。因此，中职院校的教师在讲课的时候，应该尽量使专业的文化知识通俗化，把比较复杂的原理、结构通过简单的描述表达出来，这样就可以帮助学生更好地理解学习内容。比如中职院校的“三视图形成”课上，教师可以自己动手做三个投影面，以实验的方式把投影面围成一个三投影面体系，以加强学生的理解；再通过这个投影面来构成其相互之间的配置关系，这样可以大大激发学生的学习兴趣，同时也理解了比较枯燥、难懂的知识点。

二、培育学生的多向思维，解决教学中存在的问题 

（一）创新教育教学理念

随着社会的快速发展，人们越来越重视创新，而且，创新就在我们周围。工程制图可以培养学生的创新思维。教学中，充分发挥工程制图教学的各方面作用，培养高素质的专业型人才，是教师需要高度重视的问题。理念是教育教学行为的基础，要培养具有创新精神的专业型人才，其根本是需要培养学生的创新能力。教师自身的素质能力要与职业发展趋势以及人才培养的目标体系要求相符合。对于课程改革，教师应该进行科学合理的分析，重视培养学生的创新能力和创新精神。在教学过程中，质疑是敢于创新的基础。教师在授课过程中，应该积极鼓励学生勇敢质疑。教师的主要职责是帮助学生解决困惑，与学生建立良好的沟通关系。

（二）运用所学知识解决实际问题

学生在掌握了一些基本的几何知识后，便具有了投影制图的基本技能技术。但在学习组合体投影的过程中，学生还存在着很多问题。因为轴侧立体图是需要运用平行投影法向摄影面进行投射的，所以可能反映出来的投射面是不同的。这就需要学生具备一定的立体感，且对投影的规律要有一定的研究。在教学过程中，学习轴侧立体图可以帮助学生更好地理解投影逻辑与形成规律之间的关系，培养他们运用投影之间的关系解决一些生活中遇到的困难。当面对一些复杂的组合体时，我们可以把组合体分成为几个简单的图形，然后再进行研究，帮助学生从简单的学习过程过渡到学习一些复杂的知识。

（三）提高抽象转换的思维能力

将学生内在的思维方式充分挖掘出来，可加大他们训练视图学习的难度。比如可以根据已知的两个视图来补画第三个视图，或者已知三个不完整的视图，将第三个视图补全。这种训练方式可以有效提高学生的抽象思维能力，从各方面加强学生的思维能力，同时也能帮助学生从抽象思维向具体思维进行有效转换，提升学生应用工程图表达设计的能力。

（四）各学科知识有效结合

教师可以将工程图学的基础教学与计算机辅助软件设计、工程图样学、计算机图形学等各种不同学科有效结合起来，更好地开启学生的多向思维。比如在讲解“点”的摄影时，可以将“点”与计算机软件设计中的相关内容进行联系，借机将一些动感技术、真实影像、虚拟技术等方面的内容介绍给学生，这些内容学生会很感兴趣。在讲解二视图和三视图的过程中，教师可采取一种循序渐进的方式使学生了解到所学的知识。根据当代教育的发展状况，学校需要培养学生对于事物的分析和研究能力。想要成为一名优秀的工程技术人员，必须要具备设计能力、表达能力、思维能力等多方面的能力。 

三、总结

总而言之，中职教育作为我国教育体系中的重要组成部分，具有其自身的特点。这就对中职院校的教师提出了更高的要求。作为中职院校教师，必须要把握中职院校改革的方向，把最新的科学技术以及教学理念引入到工程制图的课程中去，创新地推动工程制图课程的发展。中职院校的教师还应该具备完善、系统的职业教学知识储备，抓住学生的特点，不断创新教学方法，以学生为主体提高自己的教学水平，把为社会培养复合型人才作为自己的第一要务。

作者：尚万善 单位：甘肃省民乐县职教中心学校