艺术类高校实验教学改革

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了艺术类高校实验教学改革范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

【摘要】实验室的建设是高校开展教学和科研活动的基本配置，实验教学的有效性是影响高校教学质量的重要因素，因此实验教学改革受到了越来越多的重视。如今，艺术类高校教学规模不断扩大，为了满足艺术课程教学需求，需要不断的加大实验室建设力度，并且通过相应的改革措施，促进实验教学活动的持续开展，才能为学生提供足够的实践空间，促进教学效率的提升。

【关键词】艺术类高校；教学改革；实验教学

在传统的教学理念下，艺术类课程过于注重理论教学而忽略了实验课程教学的重要性，所以在一定程度上影响了学生想象力和创造力的按培养，也使得很多学生在走入到工作岗位之后才发现，自身在实践操作能力方面十分薄弱。近些年来，我国高等教育体制改革不断深化，对于学生综合能力的培养也受到了更多关注，因此实验室的建设以及实验教学的有效开展，已经成为了艺术类高校教学活动的首要任务，所以艺术类高校实验教学改革势在必行。

1．艺术类高校实验课程教学的特点

艺术类高校对于实验课程教学的重视程度不断提高，使得实验课程教学也呈现出很多显著的特征，主要体现在：

1.1以发展学生个性为首要目标

高校实验室的建设是我国高等教育改革中的一项组织计划，从艺术类高校的实验课程教学来说，其本身的课程开展是针对学生艺术技能和艺术素养的培养，所以实验课程教学更加注重学生个性发展，鼓励学生进行自主探究，充分发挥学生的想象力和创造力，通过实验课程锻炼学生主动思考和独立分析的能力，促进学生个性健康发展。

1.2具有较强实践性

为了增强学生艺术素养的培养效果，很多艺术类高校都对现有的课程体系进行了升级和改进，而且实验课程已经深入到音乐、美术、表演等多个专业，所以也使得实验课程的应用性和实践性更强，这对于实验课程教学也提出了更高的要求。

1.3多样化的学科平台

艺术类高校在实验课程的开展方面需要依托多个不同的学科平台，外在的社会环境形成的艺术平台、高校艺术教师队伍的建设平台以及艺术专业教学平台等等，通过建设多样化的学科平台，才能实现艺术专业实验课程的有效进行。

1.4学科交叉与融合

艺术类高校在实验课程教学方面呈现出明显的学科交叉与融合方式，这与其日益宽泛的课程设置以及不断增强的师资力量有密切的关系。艺术专业与其他专业之间的学科交叉与融合，也可以促进艺术专业形成更加系统的教学格局，有利于促进教学资源的充分利用。

2.艺术类高校实验室建设的意义

艺术类高校的实验室是为学生提供实践操作空间、培养学生动手能力的重要基地，在培养学生分析问题、解决问题的能力方面发挥着重要的作用。艺术课程教学活动的开展，不仅仅是理论知识的教学，更重要的是用理论指导实践活动的开展，所以对于高校实验室的建设也提出了更高的要求，其注重的是在实验过程中提升学生的实践操作能力，使学生在实践的过程中检验理论知识的掌握程度，并且用理论指导实践。另外，在实验教学中也可以激发学生的创造力和想象力，使学生在实践的过程中不断探索，感悟成功的体验，有利于帮助学生形成良好的人格与素质。随着科学技术的不断发展，网络技术和信息技术越来越多的应用到高校教学活动中，用来实现数据的采集与分析，并且为教学活动的开展提供更多技术支撑。为了适应信息化环境的发展需求，在实验室的建设方面也需要考虑到计算机网络环境的设置，所以很多高校都在实验室建设方面投入了大量的物力和财力，尤其是如动漫专业、影视传媒专业等，显著的提高了实验室的资源配置水平，有利于促进艺术类课程教学活动的有效开展。

3.艺术类高校实验教学存在的问题

3.1实验教学没有受到足够的重视

当前，在艺术类高校的教学活动中，大量的教学资源配置都偏向于理论课程的教学活动开展，在实验室建设方面，也往往优先于理工专业，而使得艺术类教学活动无法得到足够的实验室资源保障。扩招政策的实施，高校规模不断扩大，需要耗费更多的人力和财力，而在办学经费紧缺的情况下，大部分的资金都被投入到校园建设方面，没有更多的精力用来开展实验教学，所以导致实验教学的效果很不理想，很多学生的动手能力都较为薄弱，不能适应岗位工作需求。

3.2实验课程设置缺乏科学性

实验课程的设置是保证实验教学顺利开展的基础，而从当前艺术类高校的实验课程设置情况来看，设计型、综合型的课程设置占据的比例很小，大部分的实验课程都是验证型的课程，所以学生在参与实验课程学习时，大多是针对现有的理论进行实验，而且很多实验的内容都是照搬教材，学生的想象力和创造力没有得到足够的重视，学生的思想也无法通过实验进行进一步拓展，使得学生的积极性和主动性都受到一定影响。另外，不同的实验课程之间缺乏有效的沟通空间，实验资源不能得到共享，容易造成资源的浪费。

3.3缺乏科学的实验管理制度

科学的管理制度可以保证实验室教学活动的顺利开展，也可以实现实验室资源的有效配置。从当前艺术类院校实验室管理的情况来看，缺乏科学的实验管理制度，在实验室的开放、设备仪器借用、精密仪器专项管理等方面都缺乏有针对性的管理制度，不仅影响了实验资源的有效配置，也无法保证实验教学活动的有效开展。

3.4师资力量的综合素质有待提升

教师的综合素质是影响实验教学活动开展效率的关键因素，同时也直接影响人才的培养质量。受到传统教学观念的影响，很多教师仍然存在着重理论、轻实验的教学思想，使得教师忽略了实验教学的有效开展和管理，认为只要提高理论水平就能促进教学质量的提升。另外，由于高校在教师的继续教育方面投入的资金十分有限，教师无法进行更深层次的进修和学习，使得教师队伍的整体素质增长速度缓慢，无法适应新时期实验教学活动的开展需要。

4.艺术类高校实验教学改革的建议

实验教学的有效性是保证艺术类课程教学活动有效开展的基础，也是培养学生创造力和实践能力的重要基础，因此必须要重视实验教学改革的开展，具体可以从以下几个方面考虑:

4.1树立科学的实验教学改革理念

艺术类高校实验教学改革的实施应当坚持创新的根本宗旨，保持实事求是、严谨科学的态度，为教学活动的开展提供足够的实验室资源和设备，从而保证教学活动的有效开展。对此，高校和教师都要改变传统的教育观念，真正认识到实验教学改革的重要意义，尊重学生的主体地位，以激发学生创造力、培养学生实践操作能力为主要目标，对实验室进行科学的规划与管理，为最大限度的激发学生潜力创造良好的环境，从而实现学生学习质量的显著提升。

4.2构建科学的实验教学管理体系

提高实验教学的地位是高校实验教学改革中一项重要的内容，实验教学应当是与理论教学平行发展又相互联系的课程体系，二者相互独立却又相辅相成。当前，高校学生人数越来越多，对教学资源的需求量也不断加大，这也在一定程度上影响了实验教学环境的建设，为了适应新的教学环境，应当对以往的实验教学管理体系进行必要的改革，添加更多与新课程改革相适应的内容，改变传统的实验教学方法和内容，建立新的实验教学管理体系，强化其与理论教学体系的密切连接，提高实验教学效率。

4.3尊重学生的主体地位

实验教学改革的实施，应当始终以尊重学生主体地位、增强学生自主学习能力为根本原则，才能保证实验教学改革的有效性。因此，要积极为学生创造良好的实验教学环境，发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极的参与到学习活动中，并且对实验教学的成果进行科学评价，总结经验和教训，可以帮助学生积累一些解决问题的经验，有助于提高学生实践操作能力。在实验教学过程中，教师的责任不是单纯的说教，而是要充当组织者和引导者的角色，对学生的实验活动过程进行必要的组织和引导，帮助学生在参与实验的过程中掌握操作技能，并且学会利用自身的理论知识指导实验活动的开展，可以显著的提高学生的实验成果。为了增强学生的自主学习能力，可以将实验过程细化为多个环节，由学生自行进行材料的选购、制作以及安装，再由学生对实验的过程进行总结和分析，强化学生分析问题和解决问题的能力。将枯燥的理论课堂教学转变为理论与实践相结合的实验教学，既可以提高学生的积极性，又可以充分体现学生的主体地位，强化学生的实践操作技能。

4.4加强师资队伍的素质培养

教师队伍是保证实验教学有效开展的基础和保证，同时也承担着教学、科研等重要的任务，所以要注重教师队伍的素质建设。一方面，要加强教师的实验专业技能强化，提高教师的实验教学水平，才能促进教学活动的有效开展；另一方面，则要对对现有的教师人员队伍进行优化，通过规范的考核制度，对实验技术人员进行必要的精简，并且通过适当的激励机制激发教师的工作积极性，充分发挥教师的主导作用。4.5充分利用网络技术强化实验网络平台的构建如今，网络技术的广泛应用为高校实验教学改革创造了有利的技术支撑，将其运用到实验教学中，构建网络实验教学平台，可以将高校实验教学延伸到互联网，充分利用网络资源，可以减少实验资源的重复配备，也可以促进资源利用效率的提升。通过实验中心网站的建设，可以对实验课程进行系统的规划，通过网站实验计划、任务以及考核结果查询等服务，可以使教师和学生随时获取自己所需的信息。另外，借助实验教学网络平台的作用，也可以实现校内资源与校外资源的共享，了解实验相关设备和仪器的购置情况和使用效率，可以使高校试验教学管理效率从整体上得到提升。

5.结束语

综上所述，艺术类高校在教学课程设置方面有其独特的特点和规律，所以在实验室教学方面也应当符合艺术类院校的办学模式。艺术类高校实验教学改革的实施，应当根据其学科发展规划，制定有效的管理制度，并且加强师资力量的培养，提高教师的综合素质，以此促进实验教学活动的有效开展。总之，为了促进艺术类高校实验教学的持续开展，需要进行不断的改革深化，为实验教学提供良好的环境和完善的资源配置，才能促进高校实验教学改革目标的实现。

【参考文献】

［1］王玉清.高等学校创新型实验技术队伍建设研究[J].实验技术与管理，2011(02)．

［2］朱翔,孙淑佳.艺术设计类实验教学改革的思考与探索[J].实验室研究与探索，2011(02)．

［3］左铁镛.高等学校实验室建设的作用与思考[J].实验室研究与探索，2011(04)．

［4］徐晓风,施长君,陶亚兵,马静岩.国家级艺术实验教学示范中心建设的探索与实践[J].实验技术与管理，2011(07)．

［5］彭晓辉.艺术类实验教学改革的探索与实践[J].艺术教育，2011(12)．

［6］王晓华,王杰,李海燕,杨会如,王红.高校开放实验室建设的探索[J].实验室研究与探索，2013(09)．

［7］李光提,侯加林,张业民,黄在范.以学生为中心提高实验教学质量的实践与探索[J].实验室科学，2012(04)．

［8］孙盾,姚缨英,范承志.实验教学环节与创新能力培养[J].实验技术与管理，2012(05)．

作者：王娜 刘冰 单位：哈尔滨理工大学艺术学院实验中心