建设监理工程课程教学改革

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摘要:建设监理工程课程是为了培养学生具备从事建筑工程行业的基本素质，为施工、监理、设计等工作提供必要的专业支撑，其重要性不言而喻。然而在现实中因为种种客观原因，“建设监理工程课程”实际取得的教学效果并未尽如人意。本文针对当前建设监理工程课程教学存在的问题进行分析，结合教学工作实践，提出切实可行的解决方略，深入探究教学改革的措施和发展方向，以期提高教学效果，为社会培养出更好、更多高技术、高素质的综合应用性人才。

关键词:建设监理工程;课程;教学改革;措施

引言

随着社会经济的发展，不同行业间的内、外部分工越来越明确，如建筑工程类的各个职能分工越加专业化、专门化和高端化。对建设工程的监理能够保障工程的进度、质量、安全等各个方面，这一点是得到社会公认的，社会对此方面的认识和需要，促使各高校积极培养此方面的综合技术人才，创新教研教学，本着以教育质量为重点，以就业为导向，以服务为宗旨，全面推进教学改革和创新，根据社会职业需要，加大工程实践训练，强化学生的职业能力，培养出适合建设工程领域的复合型技能人才。

一、建设监理工程课程的现状及存在问题

首先，建设监理工程课程实地教学中教学内容与课时不相匹配，并且教学内容侧重理论知识的相关学习，忽视了工程案例和操作实践，缺少针对性。各高校依教学大纲制定的课程内容较多，但在实际教学时分配的课时则较少，无法完整的进行教学活动。传统的建设监理工程课程理论知识所占的篇幅较大，但针对各相关职业实际需求的岗位实操技能培训不足，缺少针对性，加之部分学生本身的自我知识水平有限，没有直观的操作实践，对纯理论知识更加难以理解消化，致使课程教学无法完美实现。其次，建设监理工程课程教学中忽视学生间的互动，对行业及职业特点认知不足，致使学生主观能动性不足，丧失学习兴趣。建设监理工程课程内容不仅繁多，而且庞杂，教师在有限的授课时间内，只能对重点知识进行详细阐述，多数内容仅为“一笔带过”，在知识的教授上无法做到面面俱到，学生只能被动记忆，在整个授课活动中，教师与学生、学生与学生间缺少互动，仅为知识的单向传输，甚至个别自制性差较差的学生，连被动的学习、理解也不会进行，学生对课程更加没有学习热情，直接影响该课程的教学效果。由于我国的建设工程监理起步时间晚，部分教师对该职业工作的认知度有限，对其职能的理解存在误区，定位不准，间接影响了学生对课程的重视程度，消减了学生的学习兴趣。最后，部分教师的专业自身水准及教学水平有待提高，教学方式、方法单一、陈旧。部分教师依然秉承着传统的教学模式，进行“填鸭式”的传授教学，无法有效的调动学生的学习积极性，所教授的知识要点过于分散，没有进行系统的串联，不利于学生的理解、吸收。另有部分年青教师为“科班出身”，属于留校任教的形式，没有实际的工程建设经验，虽然理论娴熟，但无法联系实际，仅为照本宣科，对学生进行书面式的抽象理论宣导，学生也没有能力进行自我归纳和实践结合，极大的影响了教学效果，导致学生在未来的岗位工作中无法熟练应用所学知识。

二、建设监理工程课程所存在问题的解决措施及改革发展

首先，科学调配教学内容，增加课时，整合建设监理工程课程内容，在保证理论重点的基础上，增加工程案例和实践操作。有针对性的编撰教材，划定教学内容，保证教学内容全面、深浅适宜，有层次的进行课时安排，以使学生自浅而深、由表及里的对课程知识进行接收并加以理解，满足未来的工作需求。适当减少课堂理论学习，增加现场教学、工程实践，条件允许的可以安排学生进行顶岗实践。不能把教学活动局限于课堂，可带领学生进行施工现场的实际体验，使学生有切实的感受，让理论知识具体、直观呈现，利用顶岗实践的机会，让学生自己发现问题、分析问题，教师指导学生解决工作问题，利于学生的学习及未来的实际工作。其次，科学、合理的计划教学活动，提高学生的学习积极性和兴趣倾向，依据学生的实际情况，引导学生以具体工程项目为对象，乐于学习、主动思考、积极实践。确立学生的主体地位，增强教师与学生间、学生与学生间的互动，在工程案例中穿插理论知识，引导、启发学生去发现、归纳理论，鼓励学生的创新思维，勇于提出自己观点并加以论证。全面提高学生的主观能动性，培养学生积极主动的学习行为。最后，加强师资队伍建设，鼓励教师积极创新教学方法。学校要支持并鼓励教师进行职业资格的考试，增加教师的理论知识水平、优化知识结构的同时，也使教师对学生的学习、考试情况清楚掌握，在教学中分清主次、轻重。组织并支持教师进行具体工程项目的实践操作，多方面进行理论的运用，提高教师的工程实践能力及职业素质，调整理论与工作实践的联结关系和不足，及时改进并完善教学工作，保证建设监理工程课程的完美效果。

结语

建设监理工程课程是建设工程相关专业的基础性课程，关系到未来社会人才的整体职业素养，升华教学理念，创新教学方法，改革教学模式，才能不断提高教学成果，在实践中发现问题，探究解决方案，全面深化建设监理工程课程教学改革，就能不断提高人才质量，推动社会经济全面健康发展。

参考文献:

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［2］刘萍．《建设工程监理概论》课程改革的做法［J］．高教学刊，2015，19:126－127．

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［4］唐利国．任务驱动教学模式下建设工程监理的教学实施［J］．中小企业管理与科技(中旬刊)，2014，01:173－174．

作者：杨圣山 单位：南京工程高等职业学校