面向电商专业的图形处理课程改革

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摘要：作为电商专业核心课程，《图形处理技术》在教学中存在很多问题，不能有效地培养学生各方面能力。课题组在分析课程改革必要性的基础上，阐述课程改革的思路，并从多方面探讨课程改革的举措，以提升课程的实效性。

关键词：电子商务；图形处理；教学改革；创业能力

根据尼尔森的相关统计数据，近年来中国电商发展迅猛，2015年中国电商销售额超过三万亿元，已超过美国。伴随着手机智能化程度的提高，网络的普及率也越来越高，我国已成为全球最大网购市场。电商在中国已成为一个重要行业，巨大的市场需求提供很多工作岗位，电子商务行业从业人员突破了数百万，电子商务也成为一个炙手可热的专业，深受很多年轻人的喜爱。目前国内很多高职院校开设了电商专业，开出了《图形处理技术》等相关课程，但其课程实效性不高。本文从《图形处理技术》入手，对其课程改革进行分析，以期提升课程实效性。

1、课程改革的必要性

1.1基于工作过程课程改革的问题

为了改变职业教育局限于理论教学的局限性，很多课程改革以“基于工作过程”为指导思想，很多高职院校将其作为高职专业课程改革的方向。该课程改革理念以学生是否具备职业所需技能及应该具有的理论知识为准则。电子商务行业涉及的专业知识非常多，是一门综合性强的专业，对学生要求也较严格，要求学生掌握的专业技能也较多。在教学改革中，经常遇到三个问题。第一，项目内容体系性不强。因为电子商务行业中涉及的专业内容很多，不同学科都需要相对应的专业教师，因为在教学模式上，没有统一标准，只是出于行业的需求进行改革，将传统的教学模式，结合一些专业需求，改为新的教学模式。这一点就必然会导致知识点的交叉甚至覆盖，导致项目内容体系性不强。第二，项目内容随意性较大。现在的企业与高校合作并没有达到一定的效果，企业需要的新型目标没有加入到课程改革中，很多教材都只是教师在自己的理解上，对相关课程内容进行改进，其他还有将需要工作过程进行重新编写。在实际教学中，教学内容侧重“学院派”，学生的技能不能得到有效培养。第三，项目间衔接度不够。为了加深课程改革，很多课程设置了教学项目。不同项目及不同课程间都没有相关联系，或者联系很少。学生只是在完成一些案例或项目，但对其以后工面向电商专业的图形处理课程改革研究文／陈俊鹏作上遇到的问题无法解决。

1.2《图形处理技术》课程改革的必要性

以往的《图形处理技术》课程多以学习软件为主，让学生了解并熟悉软件的应用，在图像处理上通常使用Photoshop软件。大多职业院校授课教程就是通过学习不同的案例，让学生熟悉软件的各种操作。在教学安排上，安排了很多案例，不同案例都对应着不同操作，以此熟悉软件的各种工具，到最后独立完成综合性的案例。这种软件类课程的教学过程最主要特点以循序渐进为原则，让学生由浅入深的学习软件的使用技巧，熟悉软件的各种操作。这种教学方式也存在一些不足，其只能视为机械化的练习，并没有达到让学生学会灵活变通的知识，缺少一些独立性的实践。学生通过单独案例，掌握的只是部分工具间单独使用，在工具之间完成不了一些结合，也不能将所学知识与自己专业结合起来，不能将其运用在实际工作中。因此，对《图形处理技术》的教学进行改革创新，显得十分必要。

2、课程改革思路

2.1找准课程的定位

为深入了解课程，笔者所在院校的电子商务教研室对金华164家公司与电子商务行业相关的岗位进行调查，并对结果进行了统计，大多数人认为电商专业应以培养网络商人为主要目标，其要求学生能灵活运用各种电商技能，对《图形处理技术》课程的要求则体现在对商品照片的处理上。如果要将商品照片上传到网店上，至少需要完成三步：一是对商品进行前期的拍摄；二是对拍摄的照片利用修图软件，进行一定程度处理；三是将处理后的照片上传到电商店铺上。这些一般都是由公司美工组来完成并检验，因此，图像处理这门课程所对应工作岗位就是网店美工。在课程改革中，我们应让学生熟练掌握美工所需技能。只有将课程定位清晰，才能实现专业与实际工作岗位的“零距离”对接。

2.2明确项目实训的内容

与行业从业人员相比，高校教师通常缺乏实战经验。电子商务涉及专业知识很多，需要专业相对应教师在签订与学校进行合作的合同时，对企业进行调研。美工组人员可以告诉所需要学习的知识与技能，但企业工作人员不能将具体要求描述清楚，这就要求教师亲自在企业里实习一段时间，与企业人员共同完成一些项目，总结出课程需用到的知识，根据岗位的实际需求，来编写课程所需的教材。

2.3建立项目实训融合体系

部分学生在进入大学前，可能对图形处理缺乏理解。在课程开始之前，我们会对学生的计算机水平做一个基本了解。在正式课程之前，通常会开设计算机基础相关课程。除计算机基础课程外，我们还开设《电子商务概论课》，概论课可为学生提供一个大致方向，让学生对电子商务有个感性认识。在教学过程中，需要学生自己去申请开立网店。在展示商品时，会涉及到上传图片的质量问题。通过对比网络下载照片（未美化照片）与处理后图片，来分析图形处理对销售的影响，学生就可以深刻体会课程的重要性。

3、课程改革举措

3.1调整学分与学时，突出实践教学

为加强课程的重要性，我们对学分和课时也要做相应调整：将《图形处理技术》由原来的3学分增加为4学分；在原来的54学时的基础上，再增加18个学时；成立计算机训练室与数码拍摄室两个实训室，让学生能进行专业实训。在教学内容上，我们将教学内容分为商品拍摄、图片处理、图片展示三部分。其中，商品拍摄占据了10个学时，用这段时间大致教会学生如何使用单反，并了解摄影相关知识；商品图片处理则安排了60个学时，教学内容为图形的处理技巧，要求学生能熟练掌握图形处理的各种网络工具；对于商品图片的展示，用2个课时让学生对淘宝图片管理功能做一个简要了解。在教学安排上，我们要求学生去完善网店。通过对店铺首页、各栏目的页面和一些动画的制作，让学生们将课堂所学的理论应用到实际操作当中。在考核课程时，成绩计算可以采取平时成绩（40%）和最终作品综合考察（60%）的方式，这样能直观反映学生掌握情况。此外，我们还提倡用辅助教学的方式来帮助学生学习，如鼓励学生进行模拟演练，以工作室名义来进行各种活动，还可向校企合作公司提出申请，从他们那里接单，这对于日后的就业与创业有很大帮助。通过基础课程的学习，学生具备了一定计算机操作能力和辨别图片优劣的能力。在具有这些能力的基础上，我们会开展一些专业课程，如网页设计与制作、网站经营管理、网络营销等。和计算机专业要开发管理网站不同，电子商务中的网页设计与制作课程是要对一些网店页面进行设计和制作。而网络营销、网站管理经营课程是针对网店经营和销售提出了理论性依据。当然，为保证教学质量，一些对于本专业来说用处不大的课程，可尝试转化为选修，让学生依据自身兴趣爱好来自行学习，这就要求院校开设相关选修课程，以满足学生的需求。实训课针对性不足。当前电商的发展变化非常迅速，消费者的口味和品位也在不断变化，只有通过实际电商平台中的店铺工程才能使学生跟上当前电商的实际需要。通过不断进行实际工程、实际商品的图片制作以及店铺的装修，才能使学生尽快掌握创业所需要的图形处理技术技能，满足当前日益增长的竞争需求，从而进行更好地创新创业。在教学过程中，我们可充分利用电商平台的各种资源，如阿里巴巴平台就有软件能制作软件和招牌应用，可使我们减少Flash的授课，淘宝有自助管理商品的功能；还有一些在线处理图片的网站等。

3.2利用第二课堂，培养课程成效

在以往的图片处理课程中，一般都是“老师在讲，学生在被动地听”，而后根据老师指导去操作，这种教学方法忽视了学生的主体地位，也忽略了“第二课堂”。现在新型的教育模式是要提升学生主体地位，让老师作为辅助者，再引进各种赛事、增加校企合作等，以“第二课堂”为载体，让学生能参与真实的电商活动。图形处理技术是一门实践性较强的课程，在课程开展过程中，各院校应注重和电商企业的合作，双方联合创办可供学生实习的训练场所和创业基地，让该专业学生能真正获得实践机会。此外，学校也可邀请电商企业高层走进学校，用真实案例来鼓励学生在处理图像方面积极创新与创业，引领他们提升专业技能。各高校可尝试利用各种涉及到电子商务图形处理的赛事来推进教学活动。“中教畅享杯”就是一个很好的示例，其考察了参赛者们对于图形处理的创新意识和他们的创业能力。从这种比赛当中，一方面，学生们能获得创新成果，了解自身的不足及与优秀的差距；另一方面，学生们通过比赛学会了团队合作，锻炼了其沟通技能。当前，不少高校都组建了创业园。通过大学生创业园的帮助，学生们可以自己创建图形处理公司。这种公司可仿照市面上的那些公司，采取标准化运营。在选择部门负责人时，要挑选那些管理能力强、专业知识过硬的学生来担任重要职位，负责安排各项工作，其他同学则按照分配的任务各行其则，老师可作为监督者，在实际运作中起协助作用。公司任务就是承接各种图形处理工作，如网站图片优化、网页建设、毕业照片处理等项目，来培养学生的实际技能。

4、结语

通过教学改革，让学生对相关职位有了更深认知，从而摸索出适合自己的岗位。本次课程改革秉承“认识企业、适应企业、走进企业”的理念，明确了课程的目标，落实可实践的项目，让学生们在校就能够做到与社会的零距离接触，能有效地培养学生的就业能力与创业能力。学生能利用电子商务平台掌握和了解未来技术发展趋势，使之更好地进行创业，真正达到“同学、同创，同创、同学”，进一步实践总理提出的“大众创业万众创新”理念。

参考文献

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作者:陈俊鹏 单位:义乌工商职业技术学院