西北地区高校声乐教学改革思考探讨

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摘要：在外来文化的冲击下，我国传统音乐文化的传承与发展面临较大挑战。而西北地区少数民族比较集中，展现的少数民族音乐文化不仅内容丰富、旋律优美，更代表了我国悠久文化的传承与传递。但是，随着音乐多元化的发展，高校在设计声乐课程时过于推崇国际音乐潮流，忽略了作为少数民族本土特色的声乐文化传承。基于此，本文就西北地区高校的声乐专业教学改革进行详尽分析，通过融合少数民族本土声乐，从而构建更加完整且具体的声乐专业教学体系。

关键词：西北地区；声乐专业；民族声乐；教学改革

0前言

西北地区是少数民族聚居地，其拥有的少数民族声乐文化能够展现各个少数民族独有的文化特色。据了解，不同的少数民族，呈现的音乐内容以及对唱形式也有明显的差别，作为我国民族在时代长河中遗留的文化财富，其展现的文化价值是无法替代的。在我国众多的艺术类高校中，最为关注的专业课程则是声乐专业，这关系到学生今后的实际发展态势。同时，更作为民族声乐文化重点传承基地，高校应着力发展声乐专业教学改革，将民族声乐相关课程补充到教学整体架构中。这样不仅可以为学生提供更加全面的声乐知识，更是有效弘扬民族经典声乐文化的重要途径。

1西北高校融合少数民族声乐的重要意义

我国民族的组成结构丰富，不同民族之间展现的文化特色也会有所不同，尤其是少数民族声乐为主的音乐文化，呈现出更加独特的魅力。世界多元化格局的形成，改变了我国原有的文化推动形式，在音乐文化中掺杂着更多的国际潮流音乐。该世界格局的形成有利也有弊，利在于，促进了国际文化的交流与发展；弊端在于，由于过于推崇国际潮流音乐，而忽略了对具有本国特色的民族音乐文化的关注与发展。因此，如何才能够保证民族声乐不迷失在时代的高速发展中，是目前亟待解决的问题。就此，作为音乐文化的重要传承载体，西北高校肩上担负的责任巨大，院校必须将民族声乐有效与西方声乐进行融合，并构建更加高效的声乐教学体系。

2目前西北高校声乐专业的教学状况

据了解，大部分西北高校关于声乐专业教学工作的建设，都过于关注潮流文化或流行文化，而没有清楚意识到本土民族音乐蕴藏的艺术内涵。［1］声乐教学理念存在严重偏差，导致声乐教学效果受到很大限制，这既不利于提升学生的声乐综合素养，更在一定程度上威胁着民族文化的顺利传承和发展。同时，教职人员对民族音乐的了解和掌握程度有限，导致在教学内容和形式的选择上很难满足民族声乐的实际教学需求。在歌唱技巧的传授上过于注重西方技巧，导致学生无法精准掌握民族声乐演唱精髓。由此可见，目前西北高校的声乐专业教学仍存在较大缺陷，西北高校必须以此为思考方向强化教学改革。

3强化西北高校声乐专业改革的路径

3.1明确少数民族传统声乐的重要性

为提升西北高校对民族声乐的重视度，教育部门必须将关注重点放在相关体制的建设与完善上，以便为高校更好地实行声乐专业教学改革提供政策导向。［2］首先，教育部门将扶持资金集中在西北高校的民族音乐研究工作支持上，用以构建比较完整的民族声乐教学基地。同时，高校应该加强对教职人员素养的培训，以便教职人员能够更加清楚地认识民族声乐中蕴含的艺术魅力，以及传承民族文化的重要使命，从而为后续的声乐教学提供正确的思想引导，构建更加高效的声乐课堂。

3.2积极开展民族声乐实践活动

传统声乐教学形式比较单一，导致课堂气氛枯燥，学生很难集中精力深入学习声乐技巧与激发学习兴趣。因此，在经历教学改革之后，西北高校必须根据学生实际需求加强教学模式的调整与创新。需要熟知的是，教职人员在教授民族音乐的过程中，必须以学生的兴趣为出发点，构建轻松、愉悦的教学活动形式。教职人员可以组织课外音乐文化探究活动，鼓励学生深入当地少数民族生活环境了解当地的人文、音乐等。［3］通过切实的体验与了解，学生在学习民族声乐时更容易引起情感上的共鸣，有助于提升学生的音乐欣赏水平与表演水平。

3.3优化声乐专业唱法教学

声乐专业教学最重要的环节就是关于唱法的传授与讲解，这关系着民族音乐的表现力能否完美发挥。因此，教职人员在讲解唱法技巧时，不能局限在单一的西式唱法，最佳的教学途径是在中西结合的背景下，传授学生美式与民族唱法。尤其是引导学生在表演过程中要侧重于呼吸的调整，始终保持呼吸平稳，这决定着音色、音量、音质等方面的演唱质量，能够保障声乐演唱顺利进行。［4］需要注意的是，西北地区的少数民族在语言文化上比较特殊，在传授该类型的声乐演唱技巧时，要强化学生共鸣练习。因此，教职人员需要着重钻研各民族声乐发声技巧，以便后续教学工作的高效开展。

3.4调整声乐表演形式教学

就西北地区而言，少数民族音乐呈现的形式十分丰富，趣味性、互动性较强，教职人员应该精准区分不同民族之间音乐表现形式的异同点。举例来说，侗族有众唱与独唱，瑶族、壮族有齐唱、对唱以及轮唱等多种歌唱形式，教职人员应该灵活掌握这些演唱形式。在实际教学活动中，根据声乐演唱实际需求选择合适的表演形式进行教学，这样不仅可以使课堂气氛更加活跃，激发学生的参与热情，更能够丰富学生的声乐知识面，提高综合声乐表现力。

3.5基于潮流音乐与少数民族音乐开展多元化教学

时代在进步，传统的民族声乐表现形式应该随之作出适当调整，在少数民族声乐中适当引入流行元素，从而使其呈现新的面貌。因此，教职人员在进行实际教学时可以此曲为例，详细讲解民族音乐文化的创新与发展，为学生今后的自主创作提供新思路。

4结语

西北高校在传统声乐教学中，受声乐国际化思想影响明显，在引进国际潮流文化的同时，忽视了少数民族本土文化的重要性，导致学生接受的声乐知识存在较强的片面性，同时对民族优良文化的传承也造成了很大的威胁与挑战。因此，西北高校必须将工作重点放在声乐专业的教学改革方面，通过民族音乐与国际潮流音乐的有效融合，践行多元化声乐专业教学，从而提升声乐专业学生的综合素养，确保民族音乐文化更好地传承与发展。

参考文献：

［1］…许迪迪.地方少数民族声乐在高校声乐教学中的保护与改革措施［J］.科教文汇（上），2016（07）：45-46.

［2］…红霞.高校民族声乐专业教学改革初探［J］.吕梁教育学院学报，2015，32（03）：80-82.

［3］…杨嵩.将本土民族民间音乐纳入少数民族地区高校专业音乐教学的探索——以黔西北地区彝苗音乐进课堂为例……［J］.歌海，2014（06）：112-115.

［4］…红霞.少数民族声乐教学的现状与思考［J］.音乐创作，2014（01）：186-187.

作者:李凤莲 单位:西北民族大学音乐学院