教学管理论文全文(5篇)

一、中学英语口语教学的重要性

英语是世界上使用最广泛的语种之一。改革开放后，英语已逐步成为我国大中小学生的必修科目。但在实际教学过程中，由于我国推行的是以应试教育为主的教育体制，加上各个学校、对老师考核的主要依据是教学成绩，因此，英语教学不可避免的成为应试教育的产物，成为为了考试而学习的科目。其结果，就是培养了一批又一批“会写不会说”的英语学生，使大部分学生的英语成为了“哑巴英语”，这不仅偏离了国家设立此科目的初衷，也耗费了大批师资力量和学生精力，更重要的是打击了学生学习英语的积极性、主动性和创新性。语言是一种交际工具，语言的社会交际功能是语言最基本的功能。英语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际的能力。《中学英语课程标准》中明确规定：初中英语教学的目的之一是要培养学生具有“一定的说的能力”。而随着我国改革开放的不断深入，英语口语在对外交往中的作用将日益突出。为此，培养学生的英语口语能力，应是初中英语教学的主要目的之一。

二、营造英语环境，浓化英语氛围

（一）创设英语学习园地

外国语学校可以利用宣传栏和黑板报创设英语学习园地，介绍一些需要时间进行记忆的习惯用语和名言名句，编写一些趣味性很强的英语谜语，图文并茂，从英语读物中摘录一些意味深长的精悍小故事，或者用英语进行文化宣传，吸引学生阅读。这些版面有读者面广、保留时间长的特点。学生每天都有机会到宣传栏阅读，这有助于他们对知识的记忆和巩固。这些宣传栏和黑板报可以每两个星期更新一次，甚至可以每个星期更新一次，操作性强，有效性高。

（二）设置英语名言标志牌

外国语学校可以在校园、餐厅、教学楼走廊内比较引人注目的地方都设置了多种形式的中英文名言标志牌，如大门口刻写了“Thelearnedmaketeaehers，thestandardsetupright”，图书室的墙上贴了“Knowledgeispower”的标牌，运动场上竖起了“Exereisesmakeyoustrong”的标牌，花圃挂上了“Noflowers，nobeanties”的标牌，走进校园、步入走廊、身在餐厅，处处都有练说英语的教材，图文并茂，形式多样，既起到了警示教育的作用，又使整个学校充满了浓郁的英语氛围。学生随时可以看到、听到、接触到英语，在潜移默化中接受英语的熏陶。

一、实现高职院校教学管理模式的重构与创新的重要因素

高职院校是培养具有创新精神和实践能力的应用技术型人才的主阵地。步入新的历史时期，我国高等职业教育正处于由规模化扩张向内涵式提升转化的关键阶段。将信息技术引入到高职院校教学管理工作中，为提高教学管理质量提供了创新路径。实现高职院校教学管理模式的重构与创新，需要考虑以下几个重要因素：

1.一个先进的教学管理系统

以信息技术为依托所开发并应用于实际工作的教学管理系统，是重构与创新高职教学管理模式的硬件基础。高职院校可以采取自主开发、外部引进或改造等方式构建起学校的教学管理系统，从职业教育及本院校的实际特点出发，对教学管理系统的服务功能、操作要求及实际管理进行调整和完善，将学校的教学管理工作从各职能办公室、各院系、各教职员工的案头搬到由一个主服务器及多个子服务系统组成的庞大信息系统中来，促使各项纷繁复杂的教学工作得以有序、科学地推进。

2.一套完善的教学管理制度

“没有规矩不成方圆”，制度就是教学管理工作具体实施过程中的标“规”和“矩”。完善的教学管理制度应对信息系统操作的责任人、实际工作任务、工作标准等方面做出细致且具有可行性的标准，使整个教学管理系统在“规矩”的规范下更好地为提高高职院校教学管理质量做出贡献。

3.一支专业化教学管理队伍

一、校长细抓教学无则

1.听课

管理分为监督和指导。要想提高教学质量，我们就要从这两个方面入手。一方面通过听课对教师的能力和教学质量进行评估，对学生的纪律进行监督；另一方面通过听课我们掌握了教学一线动向，这样就能及时帮助教师发现问题，和教师一起讨论、分析和研究在具体条件下最优化的教学方案，帮助教师及时准确地掌握教学反馈信息，提高灵活应变能力等。

2.兼课

如果说听课是站在局外人的角度捕捉教学信息，那么兼课就是亲身操刀来体验教学活动。作为教学管理者，如果我们脱离教学实际，那我们制订的决策肯定也离题万里，不能有效指导我们提高教学质量。

3.抽查

抽查是一种行之有效的监督手段。教学管理中的抽查可以分两个角度：一方面要抽查教师的工作，以此来监督和激励教师奋发进取，做好基本教学工作；另一方面我们要不定期地抽查学习作业和知识掌握程度，这样我们才能了解实际的教学进度，全面掌握学生的认知需求，进而帮助教师一道完善和优化教学设计。

一、基于交流的教学管理范式的实施

（一）网络交流平台的搭建

现代学校需要不断推进数字化校园建设，通过信息技术在教学过程中的普遍应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具，并有意识地强化师生的信息素养———信息获取能力、分析能力与加工能力。学生可以通过一些程序或网站，在网络上学习，与教师互动，获取学习资源，充分实现信息的交互与共享。基于网络的教学实践有利于激发学生的学习兴趣，充分体现学习的主体作用，从而提高教学效率与质量，推动学校的现代化发展进程。其主要内容包括：积极开掘校本资源，研制开发各类教学平台；创建师生课堂互动平台；依据需要建立不同类别的QQ群、微信群与博客群，拓展课堂空间；创设课堂评价系统平台，让每一堂课都有师生的评价与互动。

（二）教师业务竞赛活动的推进

竞赛是教师业务能力锻造的熔炉。学校要积极为教师搭建竞赛平台，通过物质奖励与精神鼓励相互结合，调动全体教师的参与热情。业务竞赛，既有理科教师解题能力大赛，也有文科教师演讲大赛；既有教学设计大赛，又有微课赛；既有论文竞赛，又有教师基本教学能力比赛；既有外出赛课的选拔赛，又有一年一度的全校的常规赛课活动……有条件的学校还可以邀请省内外专家前来点评指导，与教师进行面对面的交流，针对他们在比赛中出现的问题，逐一列举并提出改进建议。这种共时性与现场性的交流，对于教师业务水平的提升更有效。

（三）成果分享平台的建设

交流就是一种分享。现代学校应注重多种形式的分享活动平台的建设。

一、夯实教学管理的根基———打造高素质师资和管理队伍

其次是教师队伍的建设。大家都公认，什么样的将军带出什么的兵。一所学校教学质量的优劣，教师起着决定性的作用。我校着重抓好这样几方面的工作：一是强化职业道德教育。我校开展“立高尚师德，树教育新风”、“内强素质，外树形象”、“敬业•好学•爱生”等系列活动，组织教师观看《师德启思录》，撰写教学论文。每次专题教育活动，都对照《中小学教师职业道德规范》进行查问题、找差距，在广大教师中开展比师德、比技能、比奉献竞赛活动，从而进一步树立以德立教、爱岗敬业、为人师表、教师育人的高尚师德风范。二是扎实教学基本功。学校通过“青年教师基本功比赛”、“课堂教学大比武比赛”搭建“成长平台”，让老师们在教学实践中不断增长才干。三是开设对口培训和交流。每学年我校分别对新教师以不同形式培训，并进行总结，力争帮助新教师尽快站稳讲台，实现一年合格、两年胜任、三年成熟的目标，组织全校班主任召开专题讲座和经验交流，大大促进教师的专业成长。

二、把握教学管理的关键———培植和谐向上的团队文化

以人为本，团结合作，是现代教学管理的标志。人与人之间总有差异的，每个人都有自己的特殊背景和独立的人格。无论工作方法、观念及反映的表达方式，都因人而异。学校是一个组织，它虽然是由个体组成，但运作时如果各个成员能够同心协力，使组织的整体功能得到发挥，就会达到事半功倍的效果。这就是我们所需要的团队精神。一个优秀的团队应该是成员间有良好的合作、沟通、建立互信、尊重、优势互补、彼此负责，为实现共同目标和绩效做出承诺的集体。首先，领导班子带头创和谐。《论语》曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行“。第一是校长与班子成员之间要人和。学校虽是校长负责制，但并不是校长一个人说了算。校长应发扬民主，襟怀坦荡，严以律已，宽以待人；以诚取信，以德取信，以谦取信，靠人格的力量去驾驭人。要做到果断而不武断，严格而不刻薄，谦和而不迁就，公心而不昧心。同时，每个班子成员必须摆正自己的位置，做到揽事不揽权，到位不越位，补台不拆台，与一把手密切配合，做好工作。二是中层与中层之间要事和。每个中层干部各自分管一个方面的工作，共同对校长负责，应该尽力把事情做好，携手共进，维护全局。三是从自身做起，搞好团结，形成合力。特别要处理好分工与合作的关系，以工作大局为重，以团结为重，会上形成的决议，每个人都必须无条件不折不扣地贯彻执行，在教师之间树立团结的榜样。其次，学校领导要关爱教师，关心教师。在实际工作中，农村学校教师群体大致会有三种情况的老师：第一类是进取心很强，工作能力也较强，积极向上，从不计较个人的得失，教育教学成绩显著。第二类是有一定的工作责任心，工作能力一般，教育教学成绩平淡。第三类是工作能力一般，做一天和尚撞一天钟，教育教学效果较差。学校领导如何充分调动全体老师的积极性，使第二、三类型的老师向第一类型转化或靠近，这就讲究领导方法和艺术了。但最重要的是学校领导应该有宽宏的容人气量。要善于合理用人，做到“知人善任、任人唯贤、人尽其才”；同时要善于聆听不同的意见，博彩众长以补已之短。对老师的实际困难与合理需求给予及时的帮助和满足；创造机会让年富力强的老师在教育教学工作充分展示才干，树立榜样；对新老师或工作上失误的同志多做谈心沟通，并指出其今后的努力方向。只有这样，学校内部才会减少内耗，使杂音变成合音，使阻力化为动力，凝聚力才能进一步增强，学校的管理才能达到和衷共济的效果。

三、突出教学管理的重心———提升质量管理的效能

学校的根本任务是培养人才，教学工作始终是学校的中心工作，而教学管理是教育管理的重要组成部分，抓好教学质量是提高学校教育质量的重中之重，我校在贯彻教育方针、全面实施素质同时，明确要求校长必须高度重视教学质量的建设，牢固树立质量是学校生命线的观念，把提高教学质量工作列入学校重要的工作日程。

（一）树立正确的质量观，把握减负提质维度