高校教学管理创新应用

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【摘要】大数据是网络技术革新所衍变的时代产物。它不仅影响着我们的生活，还渗透到社会变革的方方面面。而高校作为培养人才、输送人才的“基地”，教学管理的模式决定了教学资源如何更好地与学生个性化培养整合。大数据能否应用到教学管理当中，又如何发挥其特点来创新教学管理模式是驱动高校建设的基石。

【关键词】大数据高校教学管理创新

一、大数据的革新变化

（一）大数据的涵义

大数据是科学技术的迅猛发展所衍生的产物，具有鲜明的时代特征。从宏观上来说，大数据之大，是因为其涵盖了海量的信息，而且，这些信息不仅涉及到个人生活的方方面面，还包括了全球化的各种数据信息。从本质上来说，大数据是通过各种工具、平台、系统等载体为了某种目的采集分析而生成的，具有某些特定属性。

（二）大数据的集成优势

大数据其特点在于信息量巨大、信息种类繁多、处理信息速度快等特点。通过不同的平台和系统对这些信息加以分门别类、重新组合就能够实现其商业价值或者社会价值，甚至能够在满足一定条件下对社会发展提供可预见的未来，这是以往任何时代都不可想象的。互联网+背景下，高校信息化进程中建立的数字化应用系统，将忠实地记录大量“活”的数据，这些数据规模宏大、类型多样，并完整地记载除使用者常规信息之外的能反映个人思想、性格以及情感状态的各种心情、日志及图片，高校管理将从单一、片面的人工管理方式向复杂、综合、科学的新型管理方式转变。

二、我国高校教学管理面临的时代变迁

（一）我国高校教学管理现状

目前，我国大部分高校教学管理正逐步迈向信息化、智能化。教学资源大数据的有效整合以及共享渠道多样化一方面大大扩展了受教育者的视野，为教育者提供了更好的施展空间；另一方面，大部分教学资源面向的教育对象未体现差异化，忽略了受教育者的个性化培养，使得一部分受教育者很难享受到丰富的教学资源所带来的便捷和高效。

（二）我国高校教学管理面临的问题

教学管理离不开人的管理。随着高校规模的逐步扩大，管理者所面临的管理对象呈现人数增多、类型多样化、各种资源难以整合等问题。一方面，优质的教学资源通过多渠道、多平台进行共享；另一方面，受教育者个体的差异性导致在筛选适合自己的教学资源中往往遇到各种各样的问题。这种不平衡的现象使得教学管理跟不上教学资源的更新步伐，缺乏对教学资源的分类整合，惠及所有的个性化受教育者。

（三）我国高校大学生个体差异性

通信技术的迅猛发展颠覆了人与人之间的沟通方式和渠道。高校大学生正处在求知欲的上升期，根据自身不同的兴趣和个性会有不同的知识需求，这与传统高校为大学生“制定学习计划”有着重大区别。如今，大学生可以通过各种方式来获取自己想要的知识，但这些知识没有经过系统整合，个别知识内容来源不可靠，反而导致很多大学生花费了大量的时间却收获甚少。缺乏统一的平台和先进的教学管理方式往往忽略学生个体差异性，会让教学效果适得其反。

三、结合大数据对高校教学管理的创新型应用

（一）大数据给高校教学管理带来先进的管理理念

近几年兴起的开放性在线课程（MOOC）慕课就是利用大数据改变教学方式的典型案例。慕课主要是以网络化学习为主要方式的开放式教育，知识覆盖面广，从基础理论知识到高科技原理应有尽有。教师也可以成为者，在确保课程教学的统一性前提下，保证了学习者的知识摄入深度。和传统教学相比，大数据带来的教学体验不仅强调课程同步，也克服了课堂教学因为环境、课堂纪律所带来的负面因素，者可以在准备完全充分的情况下，将课堂教学发挥到最好状态。在大数据时代，丰富的数据资源使学生的情况能够更加充分地被学校掌握，学生的家庭背景、成长历程、性格特征、兴趣特长以及交友状况等多方面的信息都会被搜集到，甚至学生的消费卡使用状况、饭卡使用状况等都可以折射出学生的消费习惯和价值观念。

（二）关注高校大学生的个性培养

大学生的个性差异性主要体现在个人能力、个人兴趣、性格等方面，个性化培养也是未来社会发展的需求。如果能够将教学管理的成效覆盖到所有类型的学生，整体提高大学生的学习水平，可以达到事半功倍的效果。首先，考虑到不同学生对同一知识的认知能力有所不同。课堂教学虽然能够在短时间内传授足够的知识，但是却忽略了个别学生对知识的理解不够透彻。一方面针对个别理解能力较低的学生在开放性课程平台上有足够的入门基础知识讲解；另一方面，针对学习能力较强的学生可以开放跟深入的知识探讨。两个方面协调发展，互不影响，都能增进学生的认知能力和理解能力。其次，利用大数据教学管理扩大学生的知识面。传统的专业培养计划，针对性强，基本没有超出专业以外的知识点，在某种程度上保证了专业知识的全覆盖。如今，许多专业对课外知识的需求越来越多，各种专业彼此贯穿融合，单一的专业结构不能满足学生的求知欲，也不能满足社会需求。利用大数据平台对知识进行组合联动，让学生扩大知识面，提升个人综合能力，让教学管理的成效显著放大。最后，建立统一的大数据专业平台，保证学生接收知识渠道的正规性。网络开放型课程正在一步一步壮大，内容越来越丰富，形式多样化，专业水平也随之提高。学生通过多种渠道获取知识的同时，也会和身边的同学共享知识来源。由于知识来源渠道得不到专业评估和监测，导致很多知识与学生的期望值不相符，甚至还会出现对知识的偏离和误解。所以，建立健全统一的大数据平台，通过学校教学管理部门和教研部门对信息来源进行监测和把控，倡导学生通过正规平台学习知识。

（三）大数据提升教学管理创新型应用

教学质量的反馈是对教学管理最直接的评价，教学质量的好坏也直接影响教学计划的顺利进行。应用大数据平台来分析学生的当前学习进度和反馈有助于教师在课前做出相应的调整，同时也对教师提出更高的教学水准，促进教学内容的提升，调动学生学习的积极性，一举多得。大数据的应用使得教学管理趋向智能化，从传统的概括式管理到未来的个性化管理，通过建立大数据平台分析系统，不仅让在校学生随时随地徜徉在知识的海洋中，也让教师与时俱进，更新教学内容、改革教学方式、创新教学理念，最终在教学管理体系下达到教学资源、教师和学生的相互贯穿。大数据记录了学校管理的每一个举措、每一项成果，记录了学校学生的成长状况、就业后的发展状况，记录了学校的师资力量和相应的教师队伍管理状况。大数据时代背景下，只有跟上时代的步伐，才能够满足学生对知识的渴求，对未来的憧憬。大数据在推动教学管理改革的同时，也成为建立一流大学路上的奠基石。

参考文献：

[1]向小川.大数据时代学校管理创新探索[J].教学与管理,2015,(33).

[2]刘聃.大数据：让教学管理接地气[J].中学政治教学参考，2015，（3）.

[3]贾同.大数据：高等教育发展的新钥匙[J].当代教育理论与实践，2015，（6）.

作者：叶欢欢 单位：广州大学