本科院校外语专业教学管理新探

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摘要：随着高校的改革，部分成熟的专科院校正向本科院校发展，此类的新建地方本科院校在转型发展过程中，教学管理方法面临着新问题。基于此，本文提出了更新管理理念、创新管理方法、加强对应用型人才、增强师资力量的培养四个方面措施，为新建地方本科院校外语专业教学管理提供新方法，从而提高教学效率，为社会培养多功能人才。

关键词：新建地方本科院校；外衣专业；教学管理

一、引言

新建地方本科院校是在我国高等教育发展背景下，适应我国高等教育大众化需要的产物。随着高校的迅速改革，新建地方本科院校面临着转型，尤其是外语专业，在进行教学管理过程中，教师应着重培养复合型人才，探寻适合此类院校的工作方法，提高学生的就业率。

二、新建地方本科院校外语专业教学管理现状

（一）缺少有经验的教师

师资队伍对于学科建设具有重要作用，目前在新建地方本科院校外语专业中，师资队伍建设存在以下几个问题：第一，师资队伍结构不合理。新建地方本科院校一般处在非中心城市，导致学院难以招聘到满足要求的高学历人才。并且年轻教师的比例较高，缺乏教学经验丰富的老师，所以在新建地方本科院校中存在正高职称教师较少的现象。第二，教师队伍的整体素质有待提高。受传统的教育模式影响，新建地方院校外语专业的教师类型较为单一，缺乏技术和理论两方面能力都高的教师，难以满足教学现状。并且在学校中存在教师文化、时间、信息处理素质较低的现象，不利于学生的全面发展。第三，学校缺乏对于师资队伍建设重要性的认识。部分学校的观念较为落后，所以没有足够的教育投入，影响师资队伍的建设，难以吸引高学历的人才[1]。

（二）缺乏严谨的规章制度

教学规章制度有利于规范教学行为，促进教学改革，目前在新建地方本科院校外语专业存在以下问题：第一，教学管理规章制度存在滞后性。如果教学规章制度没有跟上学校的发展，会导致在教学管理中存在漏洞，影响管理进程的运行，增加教师的工作压力。第二，教学管理工作乏味。在新建地方本科院校中，教学管理工作枯燥的现象普遍存在，导致员工对于工作产生消极心理，影响教学管理的有效性，导致教学管理制度难以完善。第三，对规章制度的认知度较低。目前教学管理规章制度具有表面化的问题。教师与学生对规章制度的具体要求不了解。另外，在规章制度的实施过程中，缺乏专业的工作人员的监督，仅有少数学校按照规章制度管理学生与教师。

（三）教学方法单一

在新建地方本科院校英语专业中，存在教学内容不适应新时代需求的现象。主要体现在以下几个方面：第一，教材需要修改。教学内容是教学的主体，现阶段，部分教师仍沿用旧版的教材。并且由于学校的大规模扩招，导致生源质量下降，学校所选用的教材对于学生来说难度较大，影响其学习兴趣。第二，课程设置单一。多数新建地方本科院校的英语课程设置较为单一，并且专业性强，导致学生的知识面较窄，影响其全面发展。第三，教学方法落后。多数教师受应试教育影响严重，在课堂中过分强调教师的主体地位，缺乏对学生差异性的尊重，导致学生的读写能力虽强，但是创新能力较差。

三、在新时代新建地方本科院校外语专业教学管理方法

（一）更新管理理念

在新时代，新建本科地方院校应积极转变教学管理理念，第一，教师需要改变教育体制与管理理念，坚持“以人为本”的基本理念，在课堂中，突出学生的主体地位。以北京城市学院为例，学校始终坚持“以人为本、以德为先”的办学理念，注重“理论+实践”人才培养模式的探索，积累形成了多元丰富的育人文化，为服务地方经济、脱贫攻坚贡献力量，内练素质外塑形象，全力践行新时代“办人民满意教育”的国家大计。持“以人为本、德育为先”的办学理念，强化“校企联姻，产教融合”，抓内涵、重特色、创品牌、提质量，积极探索应用型人才培养的新途径，为区域经济发展培养了数以万计的复合型、实用型人才。学校十分注重培养德才兼备的应用型人才，基于学生成长提出了“国际视野与交流、身心素质健康、技术应用与创新、表达与沟通、人文素养与品德、专业知识与职业素养、知识获取与自学、敬业乐群与合作能力”等“八大能力”全面发展的培养目标。第二，学校应顺应时展的潮流，运用最新手段，建立符合新时代的教学管理模式，在教育过程中，教师的主导作用通过学生的主体作用才能发挥出来，所以教师应在课堂中突出学生的主体地位，并对其全面素质进行培养。第三，教育思想观念的转变是一个过程，学校教育的整个过程中都必须不断转变教育思想观念，保持教育思想观念的不断变革和及时更新，强化开放管理思想，实行更为开放的管理方式[2]。

（二）创新管理方法

新建本科地方院校外语专业在进行教学管理时，应积极运用网络，帮助学生学习，发挥其教育功能，建设多样化课程资源，紧跟技术和社会发展步伐，结合学科实际和学生发展核心素养培养，将新技术知识、技能等方面融入学科课程中，调整学习内容。例如，以信息化引领和推动教育现代化，按照“数字浙江”建设要求，贯彻国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排和教育部《教育信息化2.0行动计划》《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》等文件精神，制定本计划。致力于加强智慧校园建设。加快推进教室、实验室、图书馆等教学场所的信息化、智能化改造，积极探索与推动基于移动终端、物联网、云计算、大数据和人工智能等新一代信息技术的智慧学习空间建设，推进高校数字图书馆建设。建设集教务、学工、人事、财务、科研、实验室等一体化的智慧校园管理平台，推进优质资源开放和数据共享，提高信息化管理水平，努力为师生提供精准、便捷的服务。制订《浙江省高校智慧校园评价指标体系》，组织开展浙江省高校智慧校园评价，定期高校教育信息化发展报告，促进建设成果的开放共享。

（三）增强师资力量

加强师资队伍建设是新建本科院校外语专业在新时代，探究教育管理方式的主要内容之一。第一，学校应加强对教师的重视，重点提拔优秀的年轻骨干教师，从而提高整个教师队伍的水平。同时运用以老带新、新老互学的方式，提高教师的教育水平。第二，教师应提高自身创新意识，为培养外语专业中和性学生奠定基础。教师需要通过参加学校的活动、查阅资料等各种方式拓展自身的知识面，提升资深教育能力，为教育管理的转型做出贡献。以邢台学院为例，学校把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，突出政治建设和师德为先，推行负面清单制度，构建多方参与的师德奖励与监督体系。同时，针对各类教育的不同特点，陕西将进一步强化顶层设计，提出实施师范教育振兴、全员素质提升、骨干体系建设“双领计划”等计划，分类施策，持续发力，不断提升教师全员素质。从规范和创新编制管理、完善准入和补充制度、建立退出机制等方面，提出落实教师归口教育部门管理，逐步下放用人自主权、职称评审权、绩效工资分配自主权，统一城乡中小学教职工编制标准、设立教师编制临时周转户，强化教师编制市域调剂、推进教师从“学校人”转变为“系统人”等改革举措[3]。

（四）加强对应用型人才的培养

目前，市场对外语类应用型人才的需求逐渐增加，对于新建地方本科院校的学生是一个机遇。第一，学校应注重学生的实践能力。学生在课外实践过程中，能够帮助其提前融入至社会中。教师应积极举办各类活动，引导学生参加。第二，学校应加强与企业间的合作，建立外语人才培养新机制，扩大教育开放和加强学生交流是高校培养创新型外语人才的务实举措。为学生提供实践的平台。此外，学生应在完成本专业课程的同时。注重外语语言基础知识和职业外语知识和技能。以黑龙江外国语学院为例，2019年6月6日，黑龙江外国语学院与博发康安集团校企合作签约仪式在黑龙江外国语学院国际教育交流中心大厅隆重举行，学院始终秉承着“给学生和社会最需要的”的办学指导思想，以培养服务地方经济和社会发展的职业性国际化人才为己任，着重人才培养的高质量、高标准。此次校企签约的实现，是在黑龙江省归国华侨联合会及郭占力主席的鼎力相助下促成的，“政府搭台，校企唱戏”，同时也是在博发康安集团对黑龙江外国语学院职业型国际化人才培养理念充分认同的情况下促成。旨在大学中确立外语人才定向培养，让学生们在读书时就关注海外市场发展趋势。企业走进高校，学生走进企业，双方共同了解互动，实习生可以跟随企业工程项目走向国外，将知识落实转化为成果。

四、结语

综上所述，新建本科院校推动了我国地方高校的转型，是高校外延式发展的惯性思维，新建地方本科院校应顺应新时代的发展潮流，探寻外语专业教学管理的模式，向人才培养、科学研究、服务社会等方面转变。

【参考文献】

[1]李香玲.高校外语基层教学组织管理与建设的研究与实践[J].河南财政税务高等专科学校学报,2018,32(2):78-80.

[2]刘婧.我国高校学生外语习得的教学管理模式探析[J].科教导刊(中旬刊),2018(1):16-17.

[3]张永怀.地方应用型高校外语院系教学秘书工作管窥[J].天津中德应用技术大学学报,2017(6):56-59.

作者：梁欢 单位：陕西学前师范学院