优化考试管理制度提高教学质量

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改革考试制度，创造灵活多样的考试方式

为了更好地对学生和教师进行考查，提高教学质量和教育水平，要实施教考分离的考试制度。何谓教考分离？有学者认为，就是指在教学过程中任课教师只负责教学，不参与所教课程的考题拟定和试卷批改，而由教学管理部门组织非任课教师根据教学大纲的要求命题或由题库中调题组卷，统一组织考试，统一评卷的考试方法[4]。作为高等教育考试制度改革的趋势，教考分离模式受到高度重视，与传统的教考合一方式不同，教考分离模式可以使考试更加公平；增加成绩的可信性、可比性；提高学生的学习主动性；促进教师提升教学质量等优势。教考分离模式下出卷工作由非任课教师完成，命题的主观随意性大大降低，而阅卷过程一般采取流水方式，根据统一的评分标准，更加客观公平，“人情分”大大减少，使得考试更加公平。

考试具有诊断、发展、选拔等多种功能。现行考试制度过分突出的是考试的选拔功能，带来了考试的诸多弊端。考试制度改革的重要目标，就是要改变只强调考试的选拔功能的状况，突出考试的诊断、发展的功能，以使考试成为发现问题、改进教学，进而促进学生发展的重要手段。必须明确，考试是促进学生发展的手段，而不是束缚和阻碍学生发展的绳索和障碍。考试的宗旨是发现和发展学生的潜能，激发学生主动学习的愿望，帮助学生树立自信心，增强学生的自我反省能力，帮助学生形成良好的学习习惯［5］。现有的高校考试制度并不利于学生各方面能力的培养。重知识轻能力、考试形式单一、考试时间比较集中以及学生考试的压力太大都是当今考试的弊病。比如，大多考试通过试卷形式，而且考记忆性的东西的题型较多，这样很容易造成学生死记硬背，不求甚解。而且试题的答案是唯一的，留给学生探索创新的机会少，这样不利于学生思维能力、分析能力和创新能力的培养和提高；测试学生能力的方法是多种多样的，通过长期系统的试验，可以挑选出其中比较合理，能激发学生学习兴趣的，能够比较科学的考生能力的测试方法，也就是考试方式；虽然过程比较复杂，对时间，经费，对象的要求比较高，但是，为了提高教学质量，不得不走通这条路。

运用科学技术方法量化分析考试质量

随着我国高等教育的发展，如何科学地评价教学质量,是困扰高校教学健康发展的难题之一。特别是对一门课程教学效果的评价更是无所适从。由任课教师命题组卷,往往随意性较强,对考试的质量缺乏评判的依据,因而考试分数也就失去了应有的价值。运用现代教育评价技术,对考卷进行科学分析,并藉此改进考试和教学质量［6］。例如：①通过考试难度计算公式，能够计算出试卷难易程度的指标和能够反映题目本身要求解答者付出的智力活动的测度；较科学的判断课程试卷的难度和学生答题水平。还有平均成绩计算法，标准差计算法，众数计算法，偏度计算法，平均难度计算法等等考试质量量化分析方法。都可以按照数据的形式反映出教师教学水平、学生努力程度和专业水平，为了教学质量的提高提供可信的数据资料。除此之外，继续完善考试质量评价体系，还需要建立科学的，考试质量评价指标体系是评价活动的依据和基础，也是衡量教学单元教学能力和效能的基本依据，在评价活动中起着重要的作用。考试质量评价的复杂性而引起的质量评价结果的不准确，会导致决策错误；因此，考试质量评价是否科学有效，评价是否能达到预期目标，发挥积极的作用，确立科学合理的评价指标并使之具体化和可操作化是评价成败的关键所在。

结语

总之，教学质量是高校教学的精神支撑和终极目标，教学过程中，考试是当前教学评价的最有效的指标。在当前新的形势下，老套试卷和考试管理制度已经不能很好地反映学生的学习水平,改革考试管理制度，提高教学质量已经是迫在眉睫的紧急任务。为了提高教学质量我们要不断完善考试管理制度，创造灵活多样的考试方式，抓好考试的每一个环节；不但要加强考试的管理，同时要提高老师的教学水平，鼓励学生的学习热情，生成良好的学习气氛；更加发挥考试的选拔、激励、淘汰功能,加强考试的质量保证体系；及时分析考后的成绩，考试中间的无形数据，为完善考试管理提供快速更新的参考数据。

作者：阿不都海力力 . 肉孜 单位：新疆大学教务处