实践环节教学管理探索

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一、实践环节教学管理存在的问题

实践环节教学管理存在的最基本也是最大的问题是对实践环节的教学存在很大的误区、实践环节的落实问题和后续跟踪反思的问题。

首先是对实践环节的教学存在很大误区。学校培养出来的人和社会需求脱节，让学校开始认识实践环节的重要性，学校开始重视起来，但是存在误区。比如教师在课堂上开始多一些动手完成的任务，他们以为这样就可以培养学生的实践能力，学生只是照做甚至让课堂出现自由涣散的状况。这是因为没有从思想上让学生认识到实践环节的重要性，只有正确认识它的重要性才能合理地安排实践环节。

其次是实践环节的落实问题。很多学生在学校安排的相当长的时期的实习期没有认真对待，认为是浪费时间，最后形式地拿回来一份实习报告单，其实没有去实习。这就要求学校实时跟踪，不要把时间给了学生就放任不管。

二、解决实践环节教学管理存在问题的对策探索

要切实落实好实践环节教学管理问题，首先要强化实践环节在整个教学环节中的地位，转变观念，真正认识实践环节的内涵。“百闻不如一见，百见不如一做”。所以我们应该在整个教学环节中逐渐减少理论的占用时间，侧重实践能力的培养。当然，我们不能仅停留在理论层面，关键还是得落实，而这就需要教学管理发挥作用。在西方一些发达国家，都比较重视实践能力的培养，强调创新，他们会给学生提供最真实的产业环境，让学生提前适应职业中需要的能力。这些都需要我们对培养的学生能力进行反思。在教学过程中，我们不仅仅要关注“我们讲了什么知识，学生学了什么”，更要关注学生在课堂上“学到了什么，学会了什么”，在掌握了理论知识之后会不会合理应用。

其次，应该加强实践环节的过程管理，确保落实到位。实践环节的重要性，也都在千方百计地为实践能力的提高铺路，但如果得不到落实，那么一切都是零。所以应该加强实践环节的过程管理。比如可以适时举办学科竞赛，从而提高学生的实践能力，让学生应用所学知识，而且学科竞赛可以培养学生的创新兴趣和意识，营造良好的氛围，还可以变换教学方法，开展合作探究式的教学方法。在课堂教学过程中，让学生自己参与到教学中，自主学习，相互合作。让学生自己发现问题，自己分析解决问题，让学生在一节课中从理论到实践各个方面都得到全面培养。还可以加强学校的实验室和实习基地的建设，让学生将学到的东西真正运用到社会生活中。

再次，要注重培养实践性人才，实现教学管理创新。实践性人才是当前社会迫切需求的人才类型，其服务主要面向基层，需要实现学生基础知识学习与生产实践相结合，学生产学差距较大。在教学管理中要做到以人为本，切实地将学生的发展放到教学管理规划方案中，注重管理人员的定期培训，提高教学管理人员的综合能力与综合素质。并且注重教学管理制度的革新与完善，将多媒体投票、电子录指纹工具等新型的教学管理管理手段纳入具体的教学管理工作之中。

最后，要建立合理的实践环节评价模式。有评价才会有反思，有反思才会有进步。传统的评价知识针对学生的理论知识体系，对实践环节缺乏有效的方式方法。即使有，也只是形式上的，没有硬性标准。所以这就要求我们首先建立一套标准，针对学生的，针对教师的，有了标准才能进行合理的评价，还要有合理的最后落实的标准。比如在针对学生的评价的时候要侧重学生的技能、分析与研究能力的表现，在过程中哪有问题，如何提高。在针对教师时应该考核教师有没有切实落实好对学生的实践能力的提高，课堂上是形式的实践能力的培养还是切实地实行了。

三、小结

独立院校在探索实践环节的教学管理这条道路上任重而道远，要使现状有所改变必须对传统的模式进行改革。只有观念改变了，强化了实践环节的落实意识，加强科学的探索才能不断地穿出迷雾，取得进步。

作者：陈雪琼 单位：东南大学成贤学院