新形势下教学管理的优化

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一、坚持不懈的加强教学过程监督，优化教学过程管理

教学过程，指教学活动的展开过程，一般来讲，教学过程都是由教师结合以往的教学实践和国家教育指导方向，基于各学校的教学实际条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程闭。这个过程直接关系到学生综合素质的发展，因此一直以来备受重视。但是在传统的教学过程管理中，一般都是学校里组织人听听课，打打分，教师在年终写个年终总结。实际上，加强教学过程的监督重点是要对教师所指定的教案、讲义、教学方向，教师的教学理念，在课堂上的落实情况，课后教师对学生课下作业，课后指导的跟踪情况等。为此，各学校需要在各教研组设立专门的管理人员，对一线教师从教案制定到课下指导的全方位进行评估。这就要求，一方面学校要配备相关的人员，另一方面要有相应的过程评估量化标准，这样才能让教师和管理人员都有据可查、有章可循。对于教学过程发现的问题，各教研组管理人员要经常性的进行研讨，制定相应的整改措施，这样才能最大限度的优化教学管理过程。

二、完善教学质量监控体系，不断提高教学质量

如果说对于教学过程的监督是有关教学程序是不是正确，那么教学质量的监控，那就是对于教学过程的深人。也即，一个学校，不仅需要有严格标准的教学执行过程，这是一种表象，更重要的是还需要有过硬的教学质量。教学质量是办学的生命线，教学质量得不到保证，一切都是枉然。但是在过去我们的教学质量监控中，我们更多的还是注重对于教师的单线管理，并且针对什么学科都是运用一样的方法，即都是学校发什么文件，怎么监控，而教师和学生对于存在问题的反馈则很少能得到有效的处理。因此，在新形势下，教学管理人员要根据课程对教学的要求，对教学的过程和情况进行了解和监测，找出反映教学质量的资料和数据，同时还要结合师生反应的问题进行汇总，然后传达到教师进行整改。下一步还要对教师的整改情况进行进一步的监控和评价，要让每一次整改都能落实到实处。为此，各学校要建立顺畅的学生—教师—教学管理—教师—学生，这种双向的顺畅沟通机制，建立定期的教师、教学管理、学生代表的座谈会，对教学监控体系进行评价。尤其是要针对不同的科目建立不同的监控体系，这样才能使教学监控更具针对性。

三、更新和维护教学管理系统，为教学管理优化奠定基础

新形势下，教学管理模式随着科技的进步，也在悄然发生着改变，尤其是教学管理的软件和硬件更是发生了翻天覆地的变化。以往，我们的教学管理人员，全部停留在“纸+笔”的时代，教学档案管理也非常原始。但是现在信息化已经成为主流趋势，教学管理也随之而发生了改变，不管从管理方法，还是管理的基础，还是应用的工具都发生了改变。比如，以往我们的排课都是手动排课，现在都是软件排课，这一方面提高了排课的科学性和效率，另一方面同时也对教学管理的排课系统和硬件设备提出了更高的要求。所以，学校一方面要积极的对各种教学管理设备进行更新，另一方面还要加强对教学管理人员自身素质的培训，包括信息技术水平、沟通能力、业务素质等各个方面四。有条件的学校，可以拿出一定的教学管理研究资金，使教学秘书能参加教学管理项目的研究活动，不断研究教育理论和实践，总结教学管理工作经验，将教学管理的工作不断提高到新水平。随着教育教学改革，教学管理不再仅仅局限于维持秩序、选定学科门类、编排学校课表等单项活动，而是开始对教学内容、教学组织、教学过程等进行全方位的系统管理。在这种局面下，教学管理就显得更为重要，一旦教学管理把关不好，或者管理效率不高，办学必然会受到严重影响，而且还会影响到学生未来的前途和发展。为此，各学校需要紧密结合社会发展实际和教学教学背景的变化，及时调整和优化教学管理思路，制定相应的措施。同时，各学校还要根据各方面的变化，相应的对教学管理制度进行优化和调整。只有这样，才能顺应历史的发展潮流，使高中教学管理真正适应新时期的教学改革方向，为促进高中学校的核心竞争力和学生综合素质的全面发展打下良好的基础。

作者：任国栋 单位：陕西省西安市临造区马额中学