现代学校教学管理论文

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一、基于交流的教学管理范式的实施

（一）网络交流平台的搭建

现代学校需要不断推进数字化校园建设，通过信息技术在教学过程中的普遍应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具，并有意识地强化师生的信息素养———信息获取能力、分析能力与加工能力。学生可以通过一些程序或网站，在网络上学习，与教师互动，获取学习资源，充分实现信息的交互与共享。基于网络的教学实践有利于激发学生的学习兴趣，充分体现学习的主体作用，从而提高教学效率与质量，推动学校的现代化发展进程。其主要内容包括：积极开掘校本资源，研制开发各类教学平台；创建师生课堂互动平台；依据需要建立不同类别的QQ群、微信群与博客群，拓展课堂空间；创设课堂评价系统平台，让每一堂课都有师生的评价与互动。

（二）教师业务竞赛活动的推进

竞赛是教师业务能力锻造的熔炉。学校要积极为教师搭建竞赛平台，通过物质奖励与精神鼓励相互结合，调动全体教师的参与热情。业务竞赛，既有理科教师解题能力大赛，也有文科教师演讲大赛；既有教学设计大赛，又有微课赛；既有论文竞赛，又有教师基本教学能力比赛；既有外出赛课的选拔赛，又有一年一度的全校的常规赛课活动……有条件的学校还可以邀请省内外专家前来点评指导，与教师进行面对面的交流，针对他们在比赛中出现的问题，逐一列举并提出改进建议。这种共时性与现场性的交流，对于教师业务水平的提升更有效。

（三）成果分享平台的建设

交流就是一种分享。现代学校应注重多种形式的分享活动平台的建设。

1．专家与教师讲坛。为了促进教师与专家的交流，提升教师的专业素质，开阔教师的研究视野，学校应定期邀请省内外知名专家前来讲学。此外，还要设立教师讲坛，制订计划，采取举荐与自荐相结合的方式，为学校教师之间的相互交流搭建一个自由互动的平台，提升教师的理论水准，促进教师向专家型、学者型方向发展。

2．青年教师沙龙。在青年教师的成长方面，学校应打破俗套的培训方式，要相信青年教师的潜能，让他们自己发展自己———由青年教师自己制定活动计划，自己组织适宜的各项活动，学校为他们提供交流的空间与相应的智力、物质支持。

3．校报校刊。为了营造一个共同的精神家园，学校应大力推行校报校刊建设。

4．改革校训命定模式。学校面向全校师生、家长与社会各界广泛征集校训，以民主投票的形式，最终达成共识。校训确立的过程，就是学校办学理念建构的过程。

（四）教学制度平台的建设

教学制度对学校教学管理有着重要的导向作用。交流工作强调要“晓之以理，动之以情”，这是正确的，但除此之外，还应该增加一个“约之以规”。教学管理没有明确的规章制度，教学的要求就会空泛无力。同时，现代学校更要着力于通过广泛深入的交流，研究、制定、审议规章制度，把规章制度由硬性改为柔性，管束改为激励，推动改为主动，赋予教学规约更多的人文色彩。主要内容包括：

1.课程规划制度。适合的才是最好的，课程建设尤其如此。立足于交流基础上的课程的建构，就是为了寻找适合的课程，考虑多方面的需求———基于学校办学目标，基于学生发展需求，基于家庭的实际需要……这样，最后达成的课程项目一定是最合适的项目。

2．课堂教学改进计划。课堂首先是学生、教师的课堂，不是管理者的课堂；任何一种课堂改革的推进，最终成功的标尺是学生的发展与教师的认同。基于交流的课堂，能最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的学习成绩；学生人人都在思考，都在倾听，都能表达；教师教学得法，学生学得有效。

3．作业设计与调控。为了确定与控制作业的量，提高作业的质，学校应设计专门的调查表，及时与师生进行交流，收集反馈意见,并根据大纲规定的教学目标，对教学过程中学生所学知识和能力进行检测，并开展定性、定量分析，判断和评价教学质量的高低，为调节教学进程、制定新的教学决策提供依据。

二、基于交流的教学管理范式的效能

现代学校不靠威权来约束，也不靠利益来稳固，是靠师生共同的价值追求团结在一起的整合体。学校要最大限度地吸纳不同成员的智慧，通过多样化的交流路径达成共识，走共同发展之路，在实践中彰显基于交流的教学管理范式的效能。

（一）促进学校发展目标的实现

现代学校一般采用切割成块的管理模式，将学校整体划分为级部，把学校发展的整体目标分解给各个级部，这样，学校的目标就不会落空或者虚化。每一个级部就是一个大的团队，有着明确的奋斗目标；级部又由各个备课组组成，每个备课组就是一个“和而不同”的团队。在多维度的交流中，广大教师不断增进情感，增强凝聚力，推进级部目标的实现；级部的目标实现了，就为学校发展的整体目标的实现奠定了基础。

（二）促进学校教师专业化的发展

现代学校教师的教育理念、教学方法不尽相同，个人喜好、工作习惯差异较大，需要在培训中培养，在磨合中整合。为此，要在交流中积极探讨职业化教师队伍的管理方法，倡导教师的生命价值和职业价值的统一，建立教师专业发展机制。学校要把师德建设的重点放在“敬业爱生、敬业奉献、敬业创新”上，分别从职业底线、职业能力和职业尊严三个不同层面提出要求，在承认差异的基础上帮助每位教师找准位置，做到扬长补短，以最优化地发挥才能，实现自己的人生价值。学校有责任、有义务逐步转变教师观念，搭建互动交流的平台，营造互惠互利、相互借鉴的学术环境，促使教师实现“教书匠———名师———名家”的角色转换，建设一支拿得出、打得响、名特优教师云集的教师队伍。

作者：钮勤章 单位：江苏省南京市金陵中学河西分校

三、基于交流的教学管理范式的愿景

（一）基于交流的教学管理范式的创新点

1.适应时展的需要，开创了新型的管理思路，为促进人与人和谐相处、合作发展奠定了基础。

2.把管理与交流沟通紧密联系起来，拓展了教学管理的空间，丰富了教学管理的内涵。

3.抓住学校管理的内核，真正把以人为本落到实处，落实到具体的程序中，在平等的交流中，为现代学校人本化管理的发展提供范本。

（二）基于交流基础上的教学管理范式的优势

1．适应时展需要。这是一个对话的时代、多元的时代，交流不仅有利于制度的制定与执行，更重要的是能在制度管不到的地方起作用。没有交流，就不会有高效的教学管理。

2.体现了人本、和谐的思想，有助于推进教育民主化的发展。基于交流的管理，受到广大师生的拥护，产生了巨大的凝聚力，形成和谐发展的局面，推动学校快速稳步发展。

3.推进教育改革，符合新课改的精神。基于交流的管理可以充分挖掘教师、学生自身的主观能动性，促进教师业务水平的自主化提升，唤醒学生学习的自觉性，提升师生的生命质量。