发展型高校教学管理论文

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一、构建发展型教学管理模式的意义

高校发展型教学管理模式是与国家教育宏观管理理念相一致，与高校传统底色相符合，与倡导人的全面发展和价值实现为核心的时代要求相吻合的教学管理模式。在此基础上，结合科学发展观的内涵与高校教学管理模式的内涵，我们就可以给高校发展型教学管理模式下这样的定义:高校发展型教学管理模式的内涵是以科学发展观为指导，按照时代和社会的发展要求，在高校内以促进人的全面发展和价值实现为核心，以科学发展的中介调适和科学发展的平台搭建为载体，实现教学管理系统的各基本要素及其相互关系的全面、协调和可持续发展，从而实现教学目标的科学运行的样式。

二、构建高校发展型教学管理模式的原则

高等学校教学管理的原则是教学管理者在管理教学工作过程中所必须遵循的指导原理和基本要求。同样地，构建高校发展型教学管理模式也需要遵循下面的原则。

(一)科学性原则

管理是一门科学，说它是科学，是因为管理活动是一个系统性的工作，它需要在一定的系统化的理论指导下进行。构建高校发展型教学管理模式要遵循科学性的原则，体现模式的科学性。

(二)发展性原则

高校教学管理所具有的时代性、开放性和动态性，要求构建高校发展型教学管理模式要以发展为第一要务，必须遵循发展的原则。

(三)系统性原则

各个高校的教学管理都不是一成不变的，都是把教学管理作为一个系统工程，将其不断地变革和完善。构建高校发展型教学管理模式要合理安排，遵循系统性的原则。

(四)实践性原则

人的发展是在实践中发展的，实践是培养人的发展的根本途径。

三、高校发展型教学管理模式的系统构建

(一)构建高校发展型教学管理主体发展系统

教学管理主体包括教学管理者主体和管理对象主体。教学管理者也好，管理对象也好，都离不开人的因素，而教师和学生作为教学的主体应该拥有充分的决策、监督等参与权力。高校应该明确教学管理队伍的定位，逐步建立起“教师—学生—教学管理人员”共同参与的三位一体的管理模式。也就是说，包括“选择、研讨、评价”三个基本环节促进教学的良性运行。要把教学重点转移到培养学生个性的全面发展上，重视教师和学生双方主动性的发挥，并以学生身心的发展作为教学的根本目标，通过教学来促进学生的全面发展。

(二)构建高校教学管理物质发展完善系统

一是要完善办公设备，营造一个和谐的办公环境。从管理理念上看，强调“以人为本”，把对人的研究放在重要位置，在尊重人、理解人的基础上，营造“人和”气氛。以和谐理念来审视高校教学管理，使高校教学管理思想和谐、教学内容和谐、教学秩序和谐、人际关系和谐、教学评价和谐等。二是要重视现代信息技术的投入，加强各种基础设施的建设。建立高宽带、高性能的校园网，积极探索教学管理的新理论、新技术、新方法，为教学管理信息化建设创造良好的物质环境和文化氛围。

(三)构建高校发展平台系统

从人的发展需求出发，构建高校发展型教学管理模式需要提供一个发展的平台系统，只有这样，才能促使高校教学管理的发展，从以下几个方面来阐述:一是建立健全学校内部管理制度;二是改进教学行政管理;三是大力加强教学督导工作;四是加强制度创新。

(四)构建发展信息反馈系统

网上信息反馈系统主要包括四个模块，分别是:教学指挥管理系统、教学运行管理系统、教学信息查询系统、教学监督与反馈系统。

(五)高校发展型教学管理模式的运行途径

高校发展型教学管理模式可以从三个层面来分析它的运行路径。第一，宏观层面:学校领导者要有科学发展的理念，形成科学发展机制。第二，中观层面:二级学院领导要强化发展机制。在有限的资源配制下应以师资队伍建设为中心，促进学科、专业建设。以专业建设为基础，推动学校工作全面发展，以学科建设为纽带，提升学校品牌，提高学校核心竞争能力，促进学校发展。第三，微观层面:教学管理者要积极培育发展机制。现代教学管理强调教学管理合理的分权，每个人都是教学管理的主体，每个人都为着教学管理目标而努力，承担自己应尽的责任。因此，高校发展型教学管理模式中，人人都要发展。不断扩展自己的发展空间，实现自己的发展需求和社会价值是每一位教学管理工作者梦寐以求的愿望。

作者：杨倩 李云霄 张妍