成人教学管理中量化评价探究

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从1999年起，我国高等职业院校的招生规模就开始不断扩大，发展至今，已经呈现出欣欣向荣的发展态势。对于高等职业院校而言，加强教学管理，提高教学质量已经是学校的重要工作，也是学校保证生源的关键竞争力。建立科学的教学管理体系成为中等职业院校发展的重中之重。若要建立良好的教学管理体系，对教师的教学质量进行量化评价就非常有必要。

一、量化评价的概念

量化评价在教学当中指的是将教学工作中评价教师的教学质量的每一项考核标准按其重要性划分分值，再按每一名教师的教学质量情况给每一项标准评分，最终得出该名教师的数量化的教学质量情况，然后，将其与其他教师的同类指标进行对比，从而反映出教师在每一项指标的优劣程度，最终起到评教工作的量化作用。对于量化评价的设计，主要是依托心理学理论，采用考核题目或者学生问卷的形式来进行，这种方式有以下几种特点：首先是客观性，由于量化评价的评价方式和评判标准是固定的，评分的依据要么来自于试题得分，要么来自学生不记名问卷，这使得评价的结果最客观。其次是统一性，在评价过程当中，全校的所有老师都应用同一套评价标准，使得评价具有统一性，同时得出的差异性结果也就是评价教师教学质量的唯一指标。最后是全面性，由于对于教学评价测试的内容是经过精心研究和周密计划的，一般都可以涵盖教师在教学当中所能涉及到的所有部分，所以根据量化评价得出的结果一般都具有全面性。

二、一种应用在高职教学管理当中的量化评价实例

量化评价的应用方式多种多样，在此我们举一种算法形式的量化评价应用实例，例如在某校“计算机原理及应用”课程进行量化评价时，我们对该校13级计算机专业的全体学生（共100人）在校园网评教系统上开展问卷评教活动，针对该课程的实际情况设计以下几种调查项目：1.讲课注意重点2.讲课有条理3.注重培养能力式教学4.根据最新研究成果及时更新教学内容5.所选教学案例适宜6.有思维启发式授课7.善于激发学习兴趣8.提高学生操作能力9.善用理论解决问题10.完全掌握课程进度11.认真辅导有问必答12.虚心听取学生意见13.多媒体课件制作精良14.板书清晰15.普通话标准对于以上15项评价指标分别设置好、中、差3个评选标准，记录该授课教师每一项评价指标的每一个评选标准，得到集合U={讲课注意重点，讲课有条理，……，普通话标准}，集合V={好，中，差}，再根据之前设计好的每一项评价指标的权重系数（集合A），将UV两个集合相乘得到3列15行矩阵R，对R采用加权综合型算法（以A为权数），经计算机运算可得集合B=（0.670,0.240,0.090），S=82.230（注：此处为假设数值）根据运算结果得知，该名教师的量化评价得分为82.230分。同样的，对于其他老师和其他学科，也要根据这一套标准和算法来进行操作，最终得到所有教师的量化评价得分，再通过教师之间得分的横向对比，就能知道教师的优劣程度，而前面计算过程当中出现的矩阵R，则可以作为教师在每一项评价指标得分高低的依据。

三、量化评价在成人教学管理当中的作用

量化评价在成人教学管理当中的作用主要有以下几点，首先，通过量化评价得出的数据可以为学校教学管理部门提供战略决策的事实依据，保持学校的先进性。学校可以根据不同的量化评价数据对教学计划和教学手段进行合理地调整，使之达到社会对人才培养的需求。其次，量化评价可以提高教师的教学水平，提高学校的师资力量。量化评价是一个非常全面客观的评价，其数据可以体现出教师教学水平的多方面指标，教师可以根据量化评价数据合理地调整自己的教学方法和教学侧重点，提高自己的教学水平。最后，量化评价可以为职称评选和先进表彰提供现实依据。过去高职教师的职称评选往往按照教师的资历，对于教师的能力并不看重，造成了高职低能的现象，通过量化评价，我们可以从中选出真正有能力的教师进行晋升，使教师真正投入到提升教学水平的高涨工作热情上来。

四、结束语

在教育行业不断发展、社会对人才需求量不断增大的今天，量化评价对于提高中等职业院校教学质量以及提高教师自身水平都有极大的帮助。目前，量化评价有些地方还不能做到完全的客观，对于教学管理当中的量化评价的研究还需要进行。期待有一天，量化评价能够做的更客观、更全面、更完善。

作者：于萍 单位：天津交通职业学院