高校的教学管理创新

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【摘要】本文将从我国高校教学管理中现存的问题出发，分析创新高校教学管理的措施，提升我国高校教学管理的水平，为我国高校教育的改革提供有益的参考。

【关键词】高校 教学管理 创新

1前言

随着社会经济的发展，社会对于人才的要求已经转变为富有创新性的复合型人才，在我国高校是培育创新性人才的重要场所，而教学管理对于高校教育具有极其重要的作用。纵观我国高校教学管理的现状，大多数高校还是采用我们认识的传统教育管理模式，此种模式存在着不少的弊端和问题，已经不能够符合社会培养人才的要求。因此，本文将仔细分析高校教学管理中现存的问题。

2高校教学管理中存在的问题

2.1教学管理的思想观念比较落后

教学管理是整个高校教育的核心和关键，其思想观念决定着整个高校教育的基调。纵观我国目前高校教学管理的现状，其思想观念比较落后，不能够紧紧的跟随社会时代潮流的变化。一方面，教学管理人员的思想定位具有偏差，仅仅把自身当做管理者，态度时常居高临下，而不是深入课堂，深刻的了解学生和老师们的需要来进行教学管理，忽视了教师和学生才是教学中的主角，从而导致了教师的教学缺乏主动性和灵活性，学生的学习缺乏自主性，这样教学管理模式之下的教学效果和管理的预期之中的目标值会存在严重的偏差；另一方面，教学管理人员自身缺乏应有的素质，高校往往缺乏对于教学管理人员的定期培训，或者培训过于形式化，并不能真正的提升教学管理人员的素质水平，导致其思想观念跟不上时代的变化，从而教学管理模式过于落后，不能够培养出真正对于社会有用的优秀人才。

2.2教学管理机制不科学

教学管理机制的科学性决定着高校教学管理水平的高低，纵观我国目前高校教学管理机制的现状，其中也存在着不少的隐患。一方面，高校的教学管理机构的职责权利不分明，管理机构冗杂。在高校的教学管理中，为了方便教学和管理，高校常常有许多学院组成，并且院系是最基本的教学单位。但是在职责和权力的划分上，教学管理的权限往往集中的学校的管理机构，各个院系缺乏基本的教学管理权限，因此对于教师教学目标的实现和教学的状态，及其对于教师和学生的管理势必会弱化；另一方面，高校的教学管理考核工作缺乏科学性，高校针对教师的考核注重的是教师的教学工作量，重视科研却缺乏教学水平的要求，从而导致教师对于学生的讲课缺乏认真负责的态度，不能够所有人做到传授知识；而且对于教师的考核标准，缺乏时代性、社会性，往往是根据本校的教学状况和现状出发，而不是从和其他高校的对比中或者未来整个教育的要求，因此学校的教学管理模式缺乏时代性和先进性，从而很难培养出社会真正需要的人才。

2.3高校专业设置缺乏稳定性和清晰度

近几年来，我国的教育事业飞速发展，并且经济的飞速发展导致对于人才的需求量不断变大。为了迎合我国经济的发展和社会的需要，许多高校纷纷开始扩招和增设社会需求的热点专业，由此造成了很大的问题。一方面，由于高校不断的增设新的专业和扩招，或者是学院之间的合并和分离等，这都会导致教师必须不断的开设新的课程或者增加新的工作量，由于教师的精力和能力有限，随之带来的便是教师的教学质量的下降；另一方面，各个高校为了不断增加生源和在竞争激烈的教育行业占有一席之地，纷纷设立新专业增加学校的收入和影响，从而导致许多高校存在不同的院系专业相同或者相近，这样一反面造成了学校教师的工作压力，也会造成学校资源和人力、物力的极大浪费。因此，我国高校必须保证其专业设置具有稳定性和清晰度，这样才能保证高校的教学具有高质量。

3高校教学管理创新的措施

3.1教学理念要时时更新，坚持以人为本

教学管理理念的决定着整个教学管理的基调，因此，我国高校必须跟随时代的变化不断更新教学管理的理念，真正的以人为本。一方面，在高校的教育中，教师和学生一直扮演着主角的角色，在实际的教学管理中，也必须以教师和学生的需求为中心，充分调动教师教学的主动性和创造性，调动学生学习的积极性，培养学生的自我意识、主体意识和创新意识，这样才能培养出社会所需的富有创新精神的复合型人才；另一方面，在高校的教学管理中必须要时时刻刻以教学为核心，规范和完善学校的咨询和反馈机制，允许学生和教师向学校的管理机构提出自己的意见和要求，帮助学校做出真正的符合教师教学实际、学生学习实际的决策，从而实现教学管理的目标。

3.2改变教学管理模式，完善教学管理机制

创新高校教学管理的关键之处便是改变传统的教学管理模式，建设一套实行社会时代的需求和符合高校实际的教学管理机制，从而创新高校的管理制度。一方面，在专业的设置上必须具有统一性，该权利必须归学校所有，学校针对各个专业的特点和课程设计、就业方向等进行严格的归类，避免不同院系之间设置相似的专业，这样不仅可以避免浪费学校大量的人力和物力，也可以避免因为专业相似而出现院系合并造成的损失。另一方面，各个高校要尽快实现学校和院系之间的两级管理模式，使院系不仅仅是基本的教学单位，也是基本的教学管理的主体。这样不仅有利于充分调动院系基本教学单位和教师对于教学管理的主动性，也有利于实现职责的明确性，有利于教学管理的监督。

3.3适应创新教学管理，全面提高教学管理人员的素质

教学管理人员在高校中不仅仅要扮演行政管理人员的角色，还要扮演学术管理的角色，因此，必须全面提高教学管理人员的素质，才能够保证教学管理人员在教学管理中不断创新，不断提升学校的教学管理水平。因此，一方面需要对于教学管理人员进行严格的考核，保证其具有较强的职业素养，从而保证其在工作中能够顾全大局，具有良好的职业道德，不断适应高校的教学管理的创新；另一方面，对于已经入职的教学管理人员必须进行定期的培训，保证其掌握现在教育与管理理论及相关学科知识，具有创新意识和创新能力，并且在创新高校教学管理中能够做到统筹兼顾和组织协调能力，从而不断提升高校的教学管理水平，培养出符合时代需要的杰出人才，不断提升我国的教育管理水平。

4结语

综上所述，我国的高校教学管理存在的主要问题体现在教学理念、教学机制和管理人员等方面，因此，在创新高校教学管理的过程中，必须要不断更新教学理念、改变教学管理模式、完善教学管理机制、提升教学管理人员的素质，从而不断创新高校教学管理，培养出为社会时代所需要的优秀人才，不断推进我国的教育改革。

参考文献：

[1]黄金莲,龙飞,莫艳云.高校教学管理模式的创新研究与实践[J].中国建设教育,2010.

[2]赵航.基于知识管理的高校教学管理创新[J].廊坊师范学院学报(自然科学版),2011.

作者：岳淼 单位：吉林华桥外国语学院