高职院校教学管理水平提升措施

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【摘要】高职教育作为我国国民教育框架内的重要组成部分，对国民经济发展和社会进步有着非常重要的作用。随着当前高职院校教学管理模式的普遍化，很多院校在管理中忽视了学生的主体地位，教学管理模式落后，一定程度上影响了高职院校教学水平的提高。笔者主要是在对当前高职院校教学管理存在问题阐释的前提下，提出了提升高职院校教学管理水平的几点对策，以期能够为高职院校的稳定健康发展提供借鉴。

【关键词】高职院校；教学管理；水平

教学管理作为高职院校管理的中心环节和基本活动，在整个学校的管理中起着非常重要的作用，它不仅是提高教学质量的关键，同时也是确保教学活动顺利进行的重要前提。

一、新形势对高职院校教学管理的要求

首先，必须以学生为本。随着新时代的发展和科学发展观理念的提出，“以学生为本”的教学管理理念开始在学校内展开，在教学中要尊重学生的主体地位，在教学模式、教学制度、教学服务方面要体现学生的主体性，强化学生的个性发展，不断满足学生的多元化需求，真正体现为学生服务，其次，必须坚持创新性理念。在教学管理过程中我们发现，传统高职教育更多的重视学生对环境和社会的适应性，很多时候是一种被动的调试。随着经济社会的创新发展，高职院校在教育管理中一定要强化培养学生的创新意识，创新能力和创新精神，发挥高职院校学生的创造潜能和积极性，不是去被动适应环境，而应该是去主动创造未来。高职院校教育管理要与时俱进，不断创新，为高职院校学生创造良好的育人环境，提升人才培养质量。再次，高职院校教学管理必须坚持信息化理念。进入新时代，信息化浪潮日益深入，各行业都不断对产业结构进行调整，新技术领域开始发展，这就要求高职院校学生不仅要具备良好的信息技术能力，同时还应该具备全方位的素质。所以，高职院校教学管理要从信息技术角度进行探索，发挥其在管理过程中的优势，提高教学管理的改革空间。

二、提升高职院校教学管理水平的策略分析

1.不断创新高职院校教学理念

在当前高职院校教学过程中，创新高职院校教学理念尤为重要。首先，优化教学思路。为了适应时代的发展，任课教师应该改变传统的教学模式，以学生的主体地位为依托，强调学生的主体性，让学生真正在课堂中活跃起来，以学生的未来发展方向为依托，提高学生的创新能力和创新水平；其次，因材施教。高职院校的教学目的是为提升学生步入社会的适应能力，老师应该做到具体学生具体对待，针对不同层次的学生分析学情，采用不同的教学方法和教学内容，引导学生积极主动的去学习，引导学生对自身内心世界进行发掘，实现个人学习水平的不断提升；再次，丰富教学内容。任课教师应该根据学生的个性特点丰富教学内容，采用多层次的教学手段。同时，在学习好理论知识的同时，学生应该加大实践课的学习，不断提高学生的实践能力和实践水平，真正把理论和实践有机融合起来，提高社会契合度。

2.完善高职院校教学管理体制

首先，使“行政化”远离教学管理。从很多高职院校教学管理的实际情况看，“行政化”在一定程度上阻碍了教学管理的进一步优化和发展，不利于学校的长远健康发展。基于此，学校相关领导一定要从学校发展的实际情况出发，积极听取教师、学生的意见，确保形成一个和谐、民主的氛围，优化教学管理环境，只有这样才能够提高高职院校工作人员的积极性和主动性，为实现高职院校的深入发展和人才培养质量的提升奠定重要的基础；其次，健全教学质量监督体制。教学管理作为高职院校管理的中心环节和基本活动，在整个学校的管理中起着非常重要的作用，而教学质量监督体系则是确保教学管理工作开展的关键，高职院校应高度重视质量监督的重要性，积极聘请校内外的专家对学校的教学管理情况进行监督，及时发现教学管理过程中出现的问题，积极提出相应的解决对策，为实现教学管理的科学性提供重要的前提；再次，以人为本积极落实教学管理制度。学校管理层应该坚持以人为本的基本原则，在制定管理政策时要充分考虑教师和学生因素，不断提高任课教师和学生的积极性和主动性，为实现学校教学管理工作的顺利开展做出充分的准备。

3.强化高职院校教学管理队伍建设

在提升高职院校教学管理水平的过程中，良好的管理队伍建设非常重要。所以说，在新时期的发展下一定要采取积极措施强化教学管理队伍建设。首先，加大对学校相关管理工作人员的培训力度。学校教学主管部门可根据自身的具体情况，依托于学校的有利条件，采取集中短期培训方式，有组织、有计划、有步骤的对现有的院、系级教学管理人员进行培训；其次，强化教学管理人员的相互学习。在可能的条件下，相关部门适当组织院、系教学管理人员分期分批到校外参观、学习，与兄弟院校交流经验和体会，开扩视野，做到相互沟通、相互交流、优势互补，不断提升本校的教学管理水平；再次，加强教学管理研究。要高度重视教学管理研究的重要性，积极鼓励教师和教学管理人员开展教学管理的研究，及时对教学管理经验进行总结和反思，并抓好教学管理研究成果的评奖工作，对获奖者给予一定的表彰和奖励，为高校教学管理水平的有序提升奠定重要的前提。

参考文献：

[1]吴炜,龚谦,卢小萱,万健.高职院校教学管理创新的思考[J].湖北成人教育学院学报,2009(05).

[2]叶鉴铭.示范性高职院校办学特色研究[J].黑龙江高教研究,2008(08).

[3]肖辉赞.应用创新型人才培养模式[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版),2008(02).

[4]刘宏杰,杨明堂.高职院校实践性教学的探索与实践[J].漯河职业技术学院学报,2009(05).

作者：王晓琦 单位：辽宁警察学院