人才需求导向的院校教学管理改革研究

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摘要：随着国家倡导发展职业教育，高职教育迎来发展的最好时机。发展需要改革和创新，改革创新需要迎合社会需求。如何探寻一条符合高职特点的改革策略，帮助高职教育稳步发展，成为当前的一大课题。本文认为，高职改革应以社会对人才的需求为导向，创新改革高职教育教学管理模式，培养兼具技能型、创新型、实践型、个性化的高素质人才，达到学校、社会和学生为一体共同健康持续发展的目标。

关键词：人才培养需求导向；高职；教学管理；改革

一、人才需求导向下高职教育教学管理现存的弱化现象

教学进程的优劣取决于教学管理的优劣，教学具有其规律性，基于这一点，教学管理工作必须覆盖到教学相关的每个属性，包括教学的每个环节，以及教学中的每个对象。因此这项工作具有纷繁复杂、琐碎而系统性的特点，教学管理工作涵盖的对象多，情况多，层面多。要实现高质量的教学管理需要花费很大的力量。目前，专职的教学管理人员对自身的事务性工作都比较重视，但忽略了教学研究在教学管理中的影响，因此在高职教育教学管理工作的开展过程中时常处于比较被动的尴尬境地，影响了教学管理的效率。通过结合实际情况进行研究发现，现阶段我国高职教育教学管理主要存在以下两个方面的问题：首先是管理创新意识的缺乏。由于高职院校一般教学管理部门工作人员缺少，日常性事物较多，教学管理人员几乎全部精力和时间都要处理这些日常事务，对所从事的工作没有进行深入的理解和思考，人员一拨换一拨，但管理的方式方法没有任何改变，形成了一种惯性的管理方法。没有思考就没有创新，社会对人才的需求在不断转变，而教学管理却在以不变应万变。在改革和创新上未能做到。二是缺少指导思想。教学管理涉及的面很广，教学过程中的每个环节都牵涉到教学管理的相互联系和相互作用，缺乏系统科学的教学管理指导思想，极容易出现方向性的错误，最终只能使改革的进程受阻。要改革好高职教育教学管理，就应该始终把握市场对人才需求，在转变管理理念和管理模式上下工夫，实行具备特色的个性化人才培养，努力提高学生素质，实现高职教育健康可持续发展。

二、基于人才培养需求的高职教育教学管理改革途径

（一）建立专业的教学管理指导思想系统

改革必须有目标，目标的实现来源于系统科学的教学管理指导思想，先从思想下工夫，这是一切改革成功的基础和前提。要建立起一套专业的教学管理指导思想，可以从两个方面入手，首先是日常教学管理方面，根据日常教学特点对学籍、选课、教学、考试、评价教学效果这几个部分进行管理，这些管理工作非常基础，但同时也具备复杂和系统的特点。另外就是教学研究方面，教学研究是对理论进行深化的过程，用理论知识对管理问题的解决方案进行探寻，进一步寻找改革和创新教学管理工作的思路方法。通过教学研究，对日常教学进行指导和管理，通过日常教学对教学不断研究，对教学研究和日常教学的本质进行分析，使二者成为相互促进的整体。高职教学管理的改革创新必须建立在人才培养为导向的基础上，确立明确的管理目标，从日常教学和教学研究的创新改革入手，实现以学生为主体的各相关对象之间的相互配合与协调，据此才能找到一套科学的管理系统。最终实现对人才的培养，达到社会期望的培养需求。

（二）基于个性化人才培养实施教学改革

社会需要掌握技能的个性化人才，要能在社会竞争中占据优势，学生就必须掌握少数人才具备的专业技能。基于社会需求导向，因此高职教学管理的重点应在个性化人才培养上，通过实施转变教学理念，不断发现和挖掘学生身上的潜力，培养学生的自主学习和学习积极性，不断激发学生的个性思维和创新能力。实现这一目标首先要做到以人为本，在教学管理中突出学生在教学过程中的主体地位，理解学生兴趣，了解学生意愿，在课程设置上考虑到学生的需求。通过结合学生的兴趣点及对未来的目标规划，充分给予学生选择的自由，采用多元化、灵活度高的课程设置模式，让学生能够自由选择上课时间、上课地点以及上课科目，以此来促进学生学习的积极性，实现学生能够自主学习。另外采取分层次培养，对于拔尖的学生，可以采用开设高质量的实验班的方式，提供最优最好的教学资源，包括师资队伍，对这些拔尖学生单独教学，在实践计划和教学方式上创新，培养出具有高技能水平的拔尖人才。最后就是改革教学管理体系，主要是形成一套相互监督和协调的制度机制，将教学相关的对象紧密融合在一起，相互监督、相互协调，形成一套互促互进的高质量的管理体系。

（三）基于实践能力培养的教学管理改革

不断发展就需要不断创新，创新来源于实践，实践促进创新。因此创新和实践是我们国家发展进步的源动力。要实现社会生产力的不断进步，就需要不断培养学生的实践能力和创新能力，这也是高职教育的培养目标。高职教育教学管理改革应符合此培养目标，结合企业对人才的需求，将培养学生实践和创新能力放在管理的核心位置，明确实践创新能力培养规划，创建科学的管理体系，促进学生将理论学习与实践学习紧密联系起来。改变传统的教学理念和教学模式，将校企合作等教学模式实施起来，让学生在实践中学习，知识的掌握度更高。通过聘请双师型教师，建设高素质的教师队伍，提高实践课程量。进一步改变教学体系，实现教学分层次的提升，实现教学的模块化，逐步提升学生的素质和能力。通过不断的实践操作，让学生由量的提升转变为质的提升，以此实现学生创新能力的提升。

参考文献：

［1］刘莉莉，常学宏，卢敏等．基于人才培养需求导向的高校教学管理改革研究［J］．亚太教育，2015，（33）：222，207．

［2］郭少娟．浅谈高职教育教学管理改革［J］．广东技术师范学院学报（职业教育），2011，32（1）：82－84．

［3］许超．高职教育教学管理改革的探讨［J］．企业家天地（下旬刊），2010，（8）：145－146.

作者:骆蕾 单位:江西卫生职业学院