高中数学中渗透心理健康教学观探析

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摘要：随着经济的发展，新课标对教师提出了越来越多的要求，教师不仅要成为学生学习的引导者，更要成为学生成长道路上的引路人，在提高学生学习成绩的同时，更要关注学生的全面发展，培养学生的综合能力素养。学生的心理健康一直是社会和学校所关注的热点话题，因此，帮助学生树立一个健康的心态是非常重要的。在高中这个阶段，学生学习任务多、压力大，因此作为一名数学教师，应在教学过程中有效渗透心理健康教育，以帮助学生健康成长。本文将探讨高中数学教学中渗透心理健康教育教学观的策略。

关键词：高中数学；心理健康；教学观

作为教育的根基，心理健康教育对学生以后的学习和生活都有影响深远的作用，心理健康并不是一门专门的学科，它贯穿在教学的始终，数学这门课程不同于其他的学科，数学是一门逻辑性很强的学科，数学可以培养学生独立思考的能力，大多数学生对数学都有一定的抵触情绪，这就要求教师要转变教学观念，创新教学方式，关注学生的心理，重视学生的情感体验，帮助学生养成健康、良好的心理品质，提高学生的数学学习成绩。

1.及时掌握学生的心理变化

素质教育提出学生是学习的主人，把学生作为工作的出发点和落脚点，为了达到良好的教学目的，起到理想的教学效果，因此，这就要求数学教师在授课前要及时的掌握学生的心理变化，为提高学生的学习质量打下坚实的基础。在教学的过程中，教师要遵循因材施教的原则，要采取合理的措施，科学施教，满足学生的心理需求，当学生的心理需求被满足时，就会激发学生学习的积极性和主动性，最终达到理想的教学效果。另外，数学教师在授课时要关注学生的情感体验，通过观察学生的表情，通过观察学生的面部表情来推断学生的掌握情况是怎么样的，在高中的教学过程中，不应该把学习成绩作为衡量学生的唯一标准，应该平等的对待每一位学生，如果说教师只偏向好的学生，这对于其他的学生来说都是不公平的，会让其他学生的学习积极性下降，然后否定自己，也会影响学生的心理健康，教师应该只讲学习方法和对待学生的学习态度两个方面出发，把学生都培养成努力、积极的人，不管成绩如何，在面对困难时能够勇敢的迎接挑战，因此，教师对心理健康的重视直接会影响到学生对学习的积极性和主动性，因此，在教学的过程中教师要重视学生的心理变化和情感体验。

2.打造良好的气氛课堂

一个良好的气氛课堂不仅对学生的学习成绩有着重要的促进作用，而且对于学生的心理健康也有一定的积极意义，学生在一种和谐的氛围中学习。不管是在生活中，还是学习中，老师都应该倾听学生的心声，及时的与学生进行沟通交流，从心理学上来说，一个宽松，和谐的氛围可以让学生进步的更快，这样学生会自主学习，从而培养他们的创新精神，让他们敢于提出问题，教师应该转变过去的方式，应该促进学生的全面发展，做学生的良师益友。教师应该鼓励学生发挥发散思维和多元化思维，这样不仅可以锻炼学生的思考能力，而且可以培养学生的批判性思维，教师也应该具有批判性思维，对待传统的教学方式应该取其精华，去其糟粕，清楚的认识自己的不足，素质教育提出，教师不再是知识的传授者，更应该是学生学习的引导者，良好的师生关系有利于学生对教师的尊重，促进学生的全面发展。我们是学生的教师，在生活中是学生的朋友，这应该是教师的最高境界了。良好的学习氛围可以使学生的大脑处于一个活跃的状态，有利于开拓学习思维和开拓思路，因此，高中数学教师在授课时要对课堂的氛围进行积极的探索，设计一套适合高中生的方案，师生关系是课堂中最直接也是最重要的关系，良好的师生关系有利于民主和谐的课堂的形成，有利于学生学习的积极性，在教学中，教师要学会和学生进行沟通和交流，了解学生的需求，教师的一个微笑，一个眼神，一句鼓励的话语都是学生进步的动力，让学生感受到教师对自己的关心，教师应该平等的对待每一位学生，因为他们都是最独特的，高中阶段面临的压力非常大，可能一场考试就会让学生情绪低落，厌恶学习，这种不良的情绪在班级管理中也会有不好的影响。因此，教师要做学生的良师益友，留意学生的心理状况，及时的对学生进行疏导，点拨，通过这种良好的学习氛围潜移默化的去感染学生，，让学生保持一种积极乐观的心态。

3.在教学中不断地渗透心理挫折教育

从心理学的角度来说，挫折是个人在追求目标的过程中所遇到的障碍和干扰，在学习和生活中，我们难免会遇到各种各样的挫折，挫折并不可怕，我们应该正确的去面对它，巴尔扎克曾经说过这样一句话，世界上的事情永远不是绝对的，这是因人而异的，对于天才来说就是一块垫脚石，对于能干的人来说是一笔财富，对于弱者来说就是万丈深渊。在高中数学教学的过程中，教师更应该引导学生树立这种正确的观念，教师可以通过高中时期每次的考试成绩来渗透心理健康教育，在高中这个阶段，我们会有各种各样的测试，而且成绩一直保持优秀这也是不可能的，因此，教师可以通过考试成绩的波动，来引导学生正视失败，克服困难，教师要强调每个学生都是最独特的人，他们身上都有发光点，在学习中要重视学习的过程。俗话说，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，只要我们付出了，努力了，结果一定是最好的，让学生在心理上克服自己弱的一面。另外，教师在学生每次考试之前要对学生进行一定的心理疏导，采取鼓励的方式来给学生良好的应试策略，数学本身就是逻辑性很强的学科，让学生在做题过程中有良好的应试心理。此外，教师还可以定期举办一个理想教育活动，目的就是来加强学生的心理健康素质，教师可以通过小故事的方式来向学生讲述，可以用科学家的故事来激励学生，例如说，爱迪生发明电灯，经历了九百九十九次失败，但是他并没有放弃自己的理想，他坚持了下来，最后取得了成功，例如说，欧拉，在年近花甲双目失明的条件下仍然坚持自己的数学研究，坚持自己的梦想，数学家华罗庚在经历了无数次失败的情况下才换来了成功，他们难道不害怕困难吗？不，他们只因为对事业的崇高理想为之奋斗，作为一名高中学生，在数学考试中难免会遇到一些困难和挑战，只要我们想办法去解决它，就会迎来成功，大多数学生认为数学太难了，认为自己不是学数学的料，导致最后放弃数学，这是不对的，数学是高考中的一个大头，要培养学生面对困难时敢于攻克的毅力和决心，通过这些方式，可以潜移默化地让学生接受熏陶，建立一个良好的心理健康素质。

4.重视教学民主，加强合作意识

素质教育提出学生是学习的主人，教学民主是给学生提供一个舒适、和谐的学习环境，在这种氛围下学习，学生会心情愉悦，以一个健康积极向上的态度来学习新知识，在面对一些数学问题时也勇于提出问题，分析问题，解决问题，激发学生的想象空间，教师在学习一个新的知识点时，可以让学生先进行自主的预习，让学生把握所学知识点的主要内容，教师既要培养学生的竞争意识，又要培养学生的合作意识，在合作教学的课堂中，学生之间以及师生之间的关系都是平等的，教师可以就某个点提出问题，让小组之间进行合作和交流，小组之间通过讨论互相的学习，看哪个组最快最准确，这样既可以培养学生的合作精神，又可以加强学生之间的竞争意识。另外，在高中教学的教材中有非常丰富的心理健康素材，比如说数学符号的使用，这样可以让学生体会到数学的乐趣，通过以课例为契机，激发学生的心理健康，树立学生的民族自尊心和自信心，也能够激励学生的进取精神，因此，在数学教学过程中，教师要学会巧妙地利用这些对学生进行积极健康心理的教育，促进学生的全面发展。

5.创设教学情境，提高学生学习兴趣

教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。在传统课程的教学中，课堂教学强调以教学大纲为纲，以教材为本，课堂教学过程中基本以教材安排的内容和顺序进行，学生以被动接受式学习为主，教师基本不需或很少创设与教材不同的教学情境，因而，创设教学情境在传统课程的条件下还不是教师必须掌握的专业能力。但是，高考改革背景下，要求教师要具备创设情景教学这种能力，情景教学有利于将学生带入学习的氛围中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，教学情境也是高考改革的一个新要求，数学是与生活息息相关的一门学科，在教学的过程中，教师可以通过举例子、做实验的方法联系实际生活，让学生快速的了解所学知识，在所学知识上更深刻的理解相关内容，培养学生的创新能力，举个例子来说，当学到等比数列时，如果只是照搬书本知识很难让学生理解其中的道理，但是教师可以引导学生学习，在黑板上写出2、4、8、16等数字，对学生提出问题，同学们你们发现这个数列有什么特点吗？学生就会动脑思考，回答说后面的数是前面的二倍，老师就会告诉学生说这就是等比数列，等比数列有什么特点呢？同学们你们可以往下写，看看它们会有怎么样的变化，同学们就会拿起笔来写，有的学生就会说数字越来越大了，老师就会鼓励学生说真棒，通过这种教学情景，不但可以提高学生的学习兴趣，更有利于让学生掌握知识的理解。因此，作为一名新时代的教师，在数学教学的过程中要渗透心理健康教育，树立学生正确的三观，培养学生的良好心理素质，这样不仅可以提高学生的数学成绩，还可以为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献

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［4］杨慧.在高中数学教学中进行创新教育的探讨［J］.新乡教育学院学报，2019（3）：129-131.

作者:贾慧萍 单位:甘肃省白银市会宁县第五中学