新课程下农村小学语文教学的开展

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了新课程下农村小学语文教学的开展范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：在社会飞速发展的今天，孩子的教育越来越受到各界的重视。语文学习在任何一个阶段都占据着重要的地位，尤其小学语文的学习是基础，必须打好坚实的基础，使学生具有浓厚的学习兴趣，为他们今后的语文学习奠定良好基础。新课程改革要求全面提升小学生的语文素养，但在我国农村一些经济相对落后的地区，受各种因素的影响，小学语文教学仍然存在一些问题。本文针对新课程下如何开展小学语文教学进行了分析。

关键词：农村小学语文；存在问题；对策；新课程改革

长期以来，农村教育发展相对缓慢，教材是教师的唯一教学资源，教师为了提高学生的语文成绩，只能反复讲解教材，导致语文学习变得枯燥乏味。教材没有创新，对于好奇心很强的小学生来说，就得不到接触新鲜事物的机会，学习天赋和学习兴趣就会在无形中被扼杀，同时也严重抑制了新课程所提倡的素质教育以及个性化教育的发展。这也是当今农村小学语文教学亟待解决的问题。

一、农村小学语文教学现状

（一）学生课外阅读量较小语文教育的基础阶段即小学阶段，小学语文打好基础的前提就是增加课外阅读量，养成良好的阅读习惯是非常关键的。目前在一些农村地区，学生和外界沟通来往的比较少，认识新鲜事物的机会也比较少，所以在认知广度与深度上都不是很理想，所以增加课外阅读是让农村小学生吸取更多知识的有效途径。但是受家庭条件或是其他因素的影响，家长不能给孩子购买很多书籍。由于一些家长文化程度不高，对课外阅读不够重视，认为课外书就是作文书、教辅书，其他课外书都是对学习没有帮助的，所以往往禁止学生看这些书。还有就是学校阅览室藏书有限，不能给学生的课外阅读提供良好的条件。学生的阅读量小，语文又是一门覆盖面宽广的学科，这就严重影响了学生学习语文的效率。

（二）教学观念没有更新目前一些地区还沿用传统的教学模式，教师在课堂上讲，学生被动倾听。因为信息更新速度比较慢，教师在教学中缺乏具有创新理念的教案启发，导致教学创新意识匮乏。课堂氛围沉闷，不符合小学生年龄阶段的特性，让学生渐渐对语文学习失去兴趣。

（三）学生写作热情不高现在的小学生，除了写教师要求的作文以外，很少有学生能坚持写日记或者周记。为什么会出现这样的现象呢？是因为小学生没有体会到写作的乐趣，这并不是由学生的惰性造成的。同时再加上学生的阅读量又小，写作的时候往往无话可说，这更增加了学生的抵触情绪，出现不爱写作的现象，长时间下来，造成了恶性循环，使学生的学习兴趣不断减弱。

（四）师资力量较弱在农村小学任课的很多是老教师，教学观念没有更新，对一些先进的教学设备使用不熟练。学校中新的血液注入的比较少，年轻的优秀教师较少选择驻扎乡村，进而导致农村小学教师资源缺乏。

二、影响农村小学语文教学现状的原因

（一）传统应试教育的影响受传统应试教育的影响，从学生上学那天起，家长关注更多的还是学生的考试成绩，评判学生的标准也是他的成绩。受这些因素的影响，教师为了达到高分效果，以知识的强硬传授为主，平时在课上讲授的也多是与考试相关的内容，采用大量的练习题来训练，忽略了学生的接受能力和价值观的培养。学生在这种枯燥的氛围下学习，渐渐地失去了学习兴趣，缺乏学习的主动性和积极性。语文学科的知识涵盖面非常广泛，如果学生的知识面狭窄则不利于语文学习。

（二）语文教师的专业素养有待提高纵观学者们对优秀教师素质的研究，一个优秀的小学语文教师应该具备多方面的专业素质。一位语文教师应具备的基本专业素养之一就是普通话标准，但是在农村小学，一部分教师就是周边农村的老教师，有些人在课上课下都不习惯讲普通话，即便讲的是普通话，也有欠标准。整个课堂和校园都以地方方言为主，学生在家庭中没有讲标准普通话的氛围，最有利于他们学习普通话的渠道就是学校，然而有些农村小学的语言环境并不能满足学生学习普通话的要求。教师是履行教育教学工作的专业人员，教师首先需要具有专门的知识与能力。然而现实中一些农村小学由于师资匮乏，认为一年级语文课程比较简单，所以安排一些并非中文专业的教师来授课。这样的现象在农村小学并不少见，导致我们教师的水平也是参差不齐。

（三）部分教师对新课改理念落实不到位在实际教学中，面对新课程改革，农村小学一些老教师传统的教学观念根深蒂固，虽然意识到新课改的前瞻性和先进性，但并没有把新课改的理念落实到具体的教学中，一直沿用教师讲学生听、教师写学生记的教学模式，对先进的教学手段不能够熟练使用，他们在应试教育与素质教育中间寻找平衡，却愈加茫然。在教学中，还有一些教师把新课程改革的精神领会得比较片面，盲目运用一些先进的教学模式，例如探究式学习、小组合作讨论等，并没有根据所讲课程内容来做调整。满堂灌的模式改为了满堂问，认为这样尊重了学生的主体性，问一些与课堂无关的内容，使学生无法分辨课堂的重点和难点是什么，反而影响了课堂质量和效率。

三、采取有效对策，改善语文教学

（一）增加投入，高效利用教学资源当前农村教学所面临的困难还比较多，例如资源缺乏，硬件设施不完整，软件设施不齐备等。由于有些农村基层学校确实存在实际的困难，没有能力完善校园设施，因此从政府层面来说，要逐步加强对基层学校的投入，给予学校更多的支持和帮助，改善当前落后的办学条件，利用现代化的设施武装校园，从物质上对农村教育改革提供强有力的帮助。因为小学生正处于以形象思维为主的发展阶段，所以有关部门还要充分利用现有的教育资源，合理安排现代化教学，以直观、形象的多媒体教学手段吸引小学生，同时也能提高学生的积极性和课堂效率。

（二）积极开发语文课程资源努力开发、建设语文教学体系，使小学语文教学体系变得更加开放而有活力。自然风光、文物古迹、时事政治、风俗民情、学生的日常生活话题都可以成为语文课程的资源。在农村田间地头、青山绿水、民间传说、生活故事等都是我们身边常见、熟悉的语文资源，教师可以让学生在生活中学习语文，热爱语文的学习。农村学校还可以多开展城乡交流活动，扩大交流的范围，加深交流的内容，缩小城乡教育的差距，让学生享受高质量的基础教育。

（三）全面提升教师素质完善学校的用人机制，把更多的优秀教师吸引到农村来。农村小学教师流动性较大，一些年轻的教师不愿留在农村发展，要想完善师资队伍，必须吸引外来的优秀教师，在待遇上给予外来的优秀教师一定的补偿，让更多的优秀教师在农村踏实任教，提高农村小学语文的教学水平，提高教学质量。

（四）完善教师接受继续教育机制学校要组织教师进行有针对性的培训，从经验技能、教学方法、教案创新等各方面做起。教师自身也要不断地自我反思，自我学习，加强专业知识的学习。学校在教师继续教育的经费上给予一定的支持，只有教师的专业素养提高了，才能迎接新的挑战，进一步推进教学改革。

（五）增加学生的课外阅读量学校要对阅览室进行一定量的课外读物投放，给学生的课外阅读提供必要的条件，还可以组织学生将家里的课外读物定期带到学校来，放到班级供大家在课下时间阅读。学生大部分的课外阅读都是在家里完成的，所以家庭环境非常重要，家长应努力为学生营造一个阅读环境。教师要积极做好家长的工作，改变家长的观念，给家长推荐一些适合学生读的书，并在阅读方法上给家长一些指导。

（六）树立正确观点，培养学生积极性现阶段，农村小学语文教学中教师依然将培养小学生的听、说、读、写能力视为主要目标，然而新课改下培养学生的语文素养才是语文教学的主要目标，当然听、说、读、写依然很重要。语文是一门需要较强基础和记忆力的学科，并融合了知识理念和道德思想，如果将这些全部灌输到学生头脑中，势必会对学生的语文素养形成比较大的影响，有助于学生今后的发展。教师在教学中应该灵活掌握教学技巧，在课前制定好教学目标，在课堂上充分调动学生的积极性和主动性。身边的乡土资源都可以用来做教学资源，教师可从学生的兴趣入手，将学生带到语文天地中。

（七）因地制宜，采用多样化方式进行教学在部分农村小学语文教学中，一块黑板代替了先进的教学设备，但是有着城市课堂没有的自然环境，学生可以随时随地和动植物接触。教师在教学的过程中，就可以将这些自然因素应用到教学中，开放教学的空间，让学生到自然界中学习语文知识，这样能大大提高学生的学习积极性。教师还可以将课堂搬到教室外去。低年级的学生注意力容易分散，一节课上能专注听讲的时间可能只有前半节课，后半节课就会出现注意力不集中的情况，在这个时候，教师就可以让学生到教室外边去，融入自然环境中，比如可让学生观察远处任何一个画面并思考该怎么描述，提高学生的写作热情。还可以把生字的讲授部分搬到课堂外，因为生字也是学生认为比较枯燥的，可以用树枝拼接成汉字，这样的教学方式可以提高学生的学习兴趣，让学生轻松记住汉字的书写及结构。

四、结语

总之，在新时代下，农村小学语文教学还存在一些问题，提高农村小学教学质量必须从多方面入手，首先教师、家长、学生观念的转变非常关键，观念改变了，行为才能有所变化。其次社会各界的关注度、校方资源调配、教师资源的改良、教师专业能力的提升和教学设备完善程度等方面都要积极改变。只有这样才能有效解决农村小学语文教学的难点，提高教学质量，让农村学生也享受到优质的基础教育资源。

参考文献：

[1]季益仓.农村语文教学中如何对学生进行文学熏陶[J].语文天地，2018（29）.

[2]李爱丰.农村语文教学中培养学生问题意识的策略[J].小学教学参考，2018（30）.

[3]蒋松德.农村语文课改的问题及对策———以新邵县义务教育学校为例[J].湖南教育，2018（10）.

[4]邬英.浅谈农村语文教学中学生自主性的培养[J].科学大众（科学教育），2015（12）.

作者：陈亚娣 单位：甘肃省会宁县太平店镇青江小学