护教协同下的中医护理继续教育体系构建

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摘要：继续教育是医院培养人才、提高职工专业素质的重要途径。中医护理作为我国特色医疗体系，近年来发展速率明显加快，但因缺乏规范、统一的管理标准，导致临床中医护理项目开展及中医护理继续教育培训内容都存在随意性大的问题，护理教学形式单一、内容不具针对性，往往无法满足各层级人员教育培训需求。研究从中医护理继续教育的必要性和现状、护教协同背景下中医护理继续教育体系构建、运行成效三个方面展开讨论分析，期待能为后续中医护理继续教育体系构建提供参考。

关键词：护教协同；中医护理；继续教育体系；必要性

目前国内中医护理培训基本由中医药院校负责，这种全日制教育模式虽然具有一定成效，但缺陷也较为明显，例如课程内容不合理、教学内容无特色、不全面等，严重影响了中医护理教学质量，培养出的毕业生也无法满足医院人才需求，需要在医院实习积累工作经验，完成实习后方可上岗，也可看作是毕业教育［1］。这种毕业后医学教育模式，虽然能培养新入职护理人员独立工作能力，但仍未改善中医护理人力资源缺乏的现状［2］。为此，有专家学者提出，应当构建专业的中医护理继续教育体系，通过系统的规范化专业培训，帮助在职护理人员补充中医护理相关理论知识和新技术，对提高中医护理人才培养质量、保持中医护理工作专业性有重要意义［3］。本文主要分析护教协同背景下，中医护理继续教育体系的构建流程及运行情况。

1中医护理继续教育的必要性和现状

中医护理是我国传统医学组成部分，在防治疾病和促进人群身心健康方面发挥了重要作用，近年来我国政府开始大力发展中医护理继续教育，例如《全国护理事业发展规划》中提出，政府和医疗机构要加强护教协同融合发展，将毕业后教育与继续教育相结合，构建新型人才管理培养体系，提高中医护理人才培养质量和效率。目前我国关于中医护理继续教育需求较高，现有中医护理岗位中超过一半都没有中医护理教育背景，也未接受过专业的中医基础理论知识和中医护理学知识培训，护理人员自身对中医理论知识和专业技术的培训也需求强烈，开展中医护理继续教育培训成为当前亟待解决的问题［4］。当前我国中医护理继续教育虽然也发展至一定规模，但多以院内培训居多，培训内容交由临床各科室自行制定，可能存在不科学、随意等问题，培训过程并不规范、系统，培训质量得不到很好的保证。因此急需构建具有中医护理特色的护理急需教育培训体系，提高继续教育效果。开展中医护理继续教育教学研究，对推广继续教育和促进中医护理人才培养均有积极意义。

2护教协同背景下中医护理继续教育体系构建

2．1总体思路和课程体系

中医护理急需教育教学体系构建，要求以临床护理人员岗位需求为基本，以提升能力、改善短板及满足临床工作需求为目标，建设一个可复制、可推广的中医护理继续教育体系。本院为构建一体化课程体系，积累多年中医护理人才培训实践经验，收集中医护理理论与特色技术实践成果数据，结合医院管理现状及对中医护理人才的需求，不断凝练形成具有中医护理特色的课程体系，包括中医护理导论、中医护理基础、中医临证施护及中医护理研究四个阶段［5］。能一定程度上解决中医护理人员护理继续教育课程内容缺乏、教学内容不专业等问题。

2．2培训教材编写

培训教材编写建立在四段式课程体系基础上，汇聚国内众多中医药高等院校和中医护理学专家意见和建议，制定了关于中医护理继续教育相关教材，如《中医护理理论基础》《中医基础护理学》等，一定程度上解决了中医护理继续教育培训教材缺乏和不规范等问题。

2．3创新型教学

随着近年来信息化技术的发展，网络教学发展速度明显加快，众多在线课程的建设，为临床医护人员提供了更多参加护理继续教育的机会。学员可利用碎片时间自主学习，这种线上线下结合学习模式，不仅符合国家信息化教育进程发展，还能有效弥补传统中医护理继续教育模式单一的问题［6］。此外，目前国内众多机构建立专题拍摄项目，积极制作中医护理服务宣传视频、举办中医护理临床专业技能比赛，都在一定程度上促进了中医护理理念推广，帮助护理人员提高专科护理水平。

2．4多元化教学

这种教育模式的优势在于能满足临床不同护理人员的需求，根据机构实际情况开展多元化教学实践工作，形成了护教协同、院校结合的继续教育模式，提高教学质量的同时，满足了更多中医护理骨干人员的学习需求，有利于进一步推广中医护理继续教育理念［7］。

3运行成效

护教协同背景下中医护理继续教育体系的构建，不仅凝练了继续教育知识体系，还进一步统一、规范了临床教学内容。近年来国内很多医疗机构都要求在职护理人员必须定期接受系统中医护理继续教育，以便提升个人素质和专科知识掌握度，以更好的态度服务于中医临床护理服务工作中，满足日益增长的人民群众中医护理服务需求［8］。中医护理继续教育知识体系的构建和应用，体现了中医护理特色，让继续教育模式、内容更加规范统一，是保障教学实施以及教学过程系统性、规范性和实效性的关键，更使继续教育教学内容符合中医护理特色，为后续相关标准制定奠定了基础。其次，中医护理继续教育，是指导中医护理事业传承和创新的重要工作。传统继续教育模式并不适用于很多在职护理人员，这也是导致中医护理继续教育质量下降的主要原因。采用灵活多变、多元化的中医护理继续教育模式，对提升教学效果有积极意义［9］。本研究提出建立线下和线上教学相结合的混合教学模式，不仅能更加充分发挥教育者引导、监控作用，还能提升学员的学习积极性和主动性，往期许多国内研究也指出，采用混合教育模式能更好地提高继续教育教学质量［10］。混合式教学是中医护理继续教育发展的必然结果，也是全新路径，这种教育模式充分结合了线上、线下学习优势，解决了临床中医护理人员工作和继续教育实践之间的矛盾。

4结论

护教协同背景下中医护理继续教育体系的构建是近年来临床学者探讨的重要课题。本次研究中，笔者主要从中医护理继续教育的必要性和现状、护教协同背景下中医护理继续教育体系构建和运行成效三个方面，对当前国内中医护理继续教育现状进行分析，认为今后中医护理继续教育工作具备良好的发展前景。政府和大型医疗机构可积极建立和推动继续教育项目实践，引导大学中医护理教学资源与国内各级中医医疗机构有机结合，以满足在职护理人员教育需求为基础，构建可复制、可推广的优质中医护理继续教学模式，加大中医护理人才培养力度，提高培养效率，从而促进整体中医护理继续教育工作的临床应用和发展。

参考文献

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［10］王再超，胡慧，熊振芳，等．湖北中医药大学护理专业硕士人才培养模式与保障机制创新［J］．湖北中医药大学学报，2016，18（3）：124126．

作者：许小娟 单位：浙江省杭州市余杭区第一人民医院