会计人员继续教育论文2篇

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第一篇

一、会计继续教育现状及存在问题

(一)对会计继续教育的认识不到位

一些企事业单位的领导和会计人员对会计继续教育缺乏正确的认识，觉得会计继续教育是一种于工作无关的额外负担，使会计继续教育流于形式，有的只报名不去上课、有的上课时迟到早退、有的在课堂上交头接耳聊天，甚至出现替考现象。另一方面，一些单位领导对会计人员继续教育不重视、不支持，觉得会计人员工作时间外出学习会影响单位财务工作进程，致使一些企事业单位人事部门根本就没有把会计人员继续教育工作列入单位人力资源开发规划之中。

(二)会计继续教育形式单一，时效性差

目前我国会计继续教育主要以面授为主，集中授课，时间较短；大多数会计人员很难在短时间内消化吸收较多的培训内容，导致一些会计人员对所培训的知识不能正确理解掌握，打击了会计人员学习新知识的积极性。扼杀了会计人员学习的自主性和创造性。

(三)进行教育培训内容不深入，缺乏实务操作指导

由于培训时间较短等原因，大多数继续教育培训仅局限于会计制度学习的层面上，注重学习新准则、新制度；而对会计实务操作及会计职业道德规范等相关知识的学习则几乎不涉足。诸如金融、证券、管理、信息技术、市场经济知识、实用技能知识、会计职业规划教育等更深层次的知识更是无暇顾及。继续教育学习所使用的教材也是理论相对较多，联系实际工作的实务性操作较少。因此经常是学习结束后会计人员不知道实务中该怎样操作。学习效果不理想。

(四)培训模式一刀切，不利于调动学员积极性

由于学员来自各行各业，不单所处的工作环境和条件差异较大，个人专业素质及业务能力也存在着较大差异；因此，学员对继续教育内容的关注点也就不同，而现在采用的一刀切教学模式恰恰忽视了这些差异，导致综合素质高的学员觉得教学内容不新颖、不深入，甚至认为没有必要学习，但是，一些基础相对薄弱的学员又感觉教学节奏过快，难于消化。导致学员丧失了会计继续教育学习的兴趣和信心。

二、会计继续教育需要加强之处

(一)要认识到会计继续教育的重要性

会计人员自身首先要树立起终身学习的理念，只有不断的加强学习，汲取新知识、新技能，才能不被时代淘汰，才能在行业中站住脚，才能在工作中取得进步。其次，各单位及部门领导要重视会计人员的再教育学习，经济越发达，会计越显得重要，尤其在经济日益市场化及国际化趋势下，会计的作用尤为重要。会计工作不再是单纯的记账、算账，更重要的是参与企业的经营管理，为利益相关者提供财务数据，为决策者出谋划策。而会计作用的有效发挥必须以高素质的会计从业人员队伍为保障。因此，单位领导要树立起人力资源是第一资源的理念，为会计人员的继续教育学习创造良好的学习条件。

(二)根据会计人员素质结构分层次培训

鉴于会计人员的个人业务素质和实务操作水平参差不齐，对会计人员的继续教育学习应该结合会计人员自身的业务素质情况分层级培训，可以以职称等级作为参考，将学员分成初级、中级和高级三个层级分类教学。对于初级班学员来讲主要讲解会计准则，结合日常业务中带有共性的难点进行讨论以加深印象；相对于初级班，中级班学员则对会计制度会计准则已经有了较深层次的理解，实务操作也较为熟练，对于他们的再教育培训应着重于会计准则的热点及难点上，由老师或专家指导多开展交流与研讨，启发引导学员进行自学和养成勤于思考的好习惯；最后是高级班，他们已经具备了比较扎实的理论知识，又不乏丰富的实践和实务工作经验，完全有能力自学会计准则和会计制度，对于他们的会计继续教育应该定位在较高层面上，譬如参与企业经营决策的理论和实践讨论、以及跨国经营方面的理论学习和实务探讨等内容方面，总而言之，对于他们的后续教育重点以开拓思维、扩大知识面为主，在普遍性难题和争议性问题方面多加以探索性研讨，进一步提高他们的综合业务能力。

(三)提高会计继续教育的师资队伍素质

会计继续教育和普通的学历教育最大的区别在于学员们多数已经具备了基本的会计专业知识和一定的实务操作经验，工作中也积累了许多难点、热点、争议点等问题，他们希望继续教育这个平台能帮助他们解决这些难题，这就对授课老师提出了更高的要求，授课老师必须既具备较高的会计专业理论知识，又具有丰富的实务操作与实践经验，同时也要熟悉国际国内及各行业的经济形势，只有这样，才能真正从根本上解决学员的问题，灵活传授新知识，保证教学质量，激发学员后续学习的积极性，否则就很难达到会计继续教育的目的。

(四)开展灵活多样的教学模式

目前的会计继续教育学多采用面授的教学模式，以老师讲授为主，缺乏互动性，学员只是被动的学习。新形势下，我们要变被动学习为主动学习，变让要我学为我要学，加强学习互动性，使学员真正参与进来，提升学习效果。所以，我们不仅要采用传统的面授、函授、研讨会、讲座等学习方法，还要结合信息时代的特点，充分利用现代信息网络和多媒体技术、拓展继续教育的开放性、灵活性和自主性，更好的为广大会计人员提供便捷高效的学习条件。同时，也应该渗透案例教学的内容，通过生动的实例使学员更准确、更深刻的掌握和领悟所学习内容。

(五)严格考试制度，实行教考分离

会计继续教育应该实行教考分离，严格考试制度。这样既有利于促进会计人员学习的主观能动性，又可以促使培训部门提高培训质量。另外，把会计人员的从业资格证年检工作和本人会计继续教育的学习情况及考核成绩挂钩，对于未按规定参加继续教育学习或者学习考核未通过者当年会计从业资格证不予年检，实践证明，这一举措是提升会计人员继续教育工作成效的有效手段。

三、结束语

会计人员继续教育是会计人员更新知识、提升执业能力的重要途径，是现代终身教育体系的重要组成部分，是关系到会计人员整体素质提高和会计作用有效发挥的一项重要举措。加强会计继续教育，改进继续教育途径，提升会计继续教育成效是一项长期而艰巨的系统工程。

作者：李安娟 单位：西安科技大学

第二篇

一、会计人员继续教育亟待解决的几个问题

1.对会计人员继续教育的重要性认识不足。无论是用人单位还是会计从业人员自身，都没有足够重视会计人员继续教育，仅仅把它作为一个必备的形式。会计从业人员往往将每年一次的继续教育称之为“验证”，也就是说，我们只是花钱花时间来检验这个会计证，并不是为了学习新知识。同样的，用人单位对于安全培训和自身生产相关的设备技术培训都较为重视，而对于会计人员的培训却认为可有可无，有些私人企业也不会为会计人员承担培训的费用。

2.会计人员继续教育的组织形式单一。会计人员继续教育都由各市财政局下属的培训中心组织，实际承办人基本上是会计师事务所，主讲的老师也是由各个高校请来的讲师教授，他们的确具有较高的理论水平，但缺乏实际工作经验。在实际授课中往往是照本宣科，很少能够结合工作实际及税收法规政策变化。培训仅仅停留在对准则和制度内容的学习上，没有将准则、制度与案例相结合，不能提高会计人员分析和解决问题的能力，影响了会计人员继续教育的质量。此外，在培训内容的选择上，不能紧跟政策变化，笔者所参加的会计继续教育记录中，有三年的培训内容都是小企业会计制度，两年都是企业内控制度。

3.会计人员继续教育不分类别和层次。由于时间和场地的限制，会计人员继续教育虽然分期分批举行，但授课内容都是一样的，并不区分企业和事业单位，也不区分大中型企业和小企业。同样在职务职称上，不能区分不同的工作性质，比如会计主管、出纳、一般会计人员；也不区分高级、中级和初级不同职称的会计人员。这就造成了会计人员继续教育的授课内容没有针对性，不能结合工作实际，使得会计人员继续教育的目标难以实现，继续教育流于形式。

4.会计人员继续教育的时间受限。通常，会计人员继续教育的培训时间为二至三天。但由于会计准则修订、税收政策调整等因素，在两三天的时间内要将近期的政策变化及调整阐述并理解是很难的，即使讲解了相关内容，也仅限于政策层面，并不能结合实际工作或案例，对会计从业人员的业务水平提高帮助不大。笔者认为，会计人员的继续教育应在一个年度内，由会计人员根据自身工作及学习情况自由选择，可以不受时间的限制。

二、对会计人员继续教育的几点建议

1.正确认识会计人员继续教育的重要性。与各行各业一样，会计行业也处于一个日新月异的变化过程中，对用人单位来说，提高会计人员的业务素质可以帮助企业合理利用政策法规，保证在合法合规的情况下取得企业的最大利益。对于会计人员自身来说，也可以利用强制的学习达到促进自身发展的目的，为自己的职业发展创造更好的条件。会计人员必须树立起终身学习的理念,增强“不进则退”的忧患意识,做到自觉学习、主动学习才能跟上时代的步伐、适应工作的需要。

2.创新会计人员继续教育的组织形式。会计人员继续教育的培训形式可以多样化，才能激发会计从业人员的学习兴趣，提高学习效率。实际中，可以更多地利用远程教学，将最新的政策法规，会计准则的讲解以网络教学的形式公布，会计从业人员可以根据自身的情况，在任意一个时间段选择网络课程的任意一个内容，只要修够一定的学分，通过网上的测试，即可通过本年度继续教育考试。此外还可以尝试引进小组讨论、案例分析、实地研讨等多种教学形式。对于会计人员参加的各类职称及资格考试，以及参加各类会计知识大赛等，都可以考虑作为继续教育的一种形式，将各项考试计算学分，作为会计人员继续教育的一部分。在授课教师的选择上，除了高校的讲师教授外，也可聘请具有实战经验的各行业会计从业人员讲授实务课程，以便更加切合工作实际，学以致用。

3.会计人员继续教育要分层次、分内容。显然，将不同性质的企业甚至企业单位和事业单位混合在一起，以及将不同岗位、不同职称的会计人员继续教育放在一起，既达不到培训的目的，又不能提高培训人员的积极性。因此，会计人员继续教育必须要分层次、分内容，做到有重点、有针对性。应针对不同的会计人员制订不同的教学内容，分别安排授课，以保证达到良好的学习效果。在教学内容的选择上，高级会计人员应侧重于分析预测，应重点关注各项税收法规以及各项会计准则的变化、完善，以便对其他会计从业人员作出指导；中级会计人员应侧重于综合实务，应重点关注各项政策法规的具体应用；初级会计人员应侧重于会计基础实务，能够熟练掌握基本业务流程。

4.会计人员继续教育的教学内容应具备多样性。会计人员的继续教育学习的内容应该很广泛，除了会计基础理论的学习，还可以包括其他方面，例如：（1）政策法规的学习。培训时，应将近期更新的会计准则、会计法规制度及其他相关政策统一印发，帮助会计人员理清思路，准确把握政策。（2）岗位针对性学习。培训时，应根据会计人员所从事的不同岗位，做有针对性的培训，比如，对于会计主管人员，主要是大方向的把握，可以更多的涉猎企业经营管理、企业内部控制等方面。而对于出纳人员，则应重视具体业务知识培训，例如账簿的装订等。（3）职业道德的学习。能够做好会计工作的前提是具有良好的职业道德，这也是会计从业人员的自律标准，在会计人员继续教育中，往往忽视了这项内容，笔者建议，这项内容也应作为培训的重点，通过具体案例来强化会计人员遵章守法的意识，防止职务犯罪，重视会计人员职业道德水平的提高。

三、小结

综上所述，完善会计人员继续教育，是提高会计从业人员职业道德素质和业务水平的必要措施，只有不断完善会计人员继续教育制度，不断提高会计人员继续教育的质量，才能实现会计人员继续教育的目标，从而适应改革发展的需要，建设高素质的会计队伍。

作者：周媛 单位：河北港口集团秦皇岛港股份有限公司