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我国的成人继续教育通常包含以下几个方面:广大农村和边远地区,由于教育资源配置较少,并不能满足人们的学习需求;还有由于社会经济结构的调整,以及市场经济的发展需要,产业内部进行了人员调整和产品结构变换,大量劳动者劳动技能的转变,使得社会出现事业、培训、再就业的问题;还包括随着科学技术的发展,社会竞争过程更为激烈,用人单位对于劳动者素质有了更高要求,劳动者只有通过成人继续教育,来学习更多的技能与观念,才能保证工作的先进性。成人继续教育有着多层次的教学目的,因此也应当相应的制定不同培养目标,并对教育方案进行调整,来满足不同层次劳动者的学习需求,使得成人继续教育能为社会劳动者,提供终身教育的桥梁。但现今我国的成人教育仍沿用着普通高校的传统教育方法,统一制定培养目标和教学方案,这种的人才培养模式,并没有明确的教学目的,也极大的限制了成人教育的功能,使得成人继续教育成为单一的学历教育。
二、成人继续教育的发展对策
(一)完善成人继续教育制度
21世纪作为学习型社会,成人继续教育应当将社会劳动者的终身教育作为教学目的,但成人继续教育的发展,需要积极的政策指导和制度保障。针对成人继续教育的政策和制度制定,应当具有引导性,在人才的考核过程中,并不能只看文凭与学历的机械做法,应当根据劳动者的工作能力和实际绩效,鼓励社会中各种形式的人才培训和劳动者的终身学习观念。调动劳动者通过多种信息渠道进行知识的获取,提高自身素质,将成人继续教育不局限于高等院校的教育配置之中,而是将成人继续教育与劳动者的日常生活相结合,保障教育体系的连贯性和持续性。并且在制度制定方面,也应当考虑到成人继续教育的协调性,作为全面的社会系统工程,人才的培养与劳动力素质的提高,需要社会生产力的发展水平作为保障,并充分研究劳动力素质结构,在成人继续教育的过程中,得到更领域的协调配合,构建全面的教育培训网络。
(二)建立责任制度
随着科学技术的不断发展,社会劳动者明确的认识到知识的重要性,但往往受到客观条件的限制,使得成人继续教育成为长期性的社会投资,只能间接的带来效益。因此成人继续教育应当开发人力资源的责任制度,保障劳动者的学习权利,并尽量满足劳动者的学习需要,将成人继续教育作为社会性行为,促使社会个体建立明确的学习目标与考核标准,保证成人教育的教学质量提高。
三、成人继续教育数字的建设构想与实施策略
如今数字化已经渗透进社会的多个领域,成人继续教育的教学质量提升,需要将成人继续教育充分结合数字化的建设。利用现代信息技术,通过信息网络平台,完成成人继续教育的教学管理、资源管理和学生的自主学习管理。建立开放式的网络教育信息平台,解决教育资源配置不合理的情况,为社会劳动者提供更为全面的学习机会。开放式网络信息平台能够强化教学信息的多态性,以及师生教学互动的多样性,并使得教学资源数字化,学习者能够通过网络信息平台实现自主学习,并且开放式的网络信息平台还能与高等院校进行结合,从而进行优势互补,共同提高教学效果。
作者:徐骥