教育教学论文全文(5篇)

1、我国中职体育教育教学的现状及其问题

1.1、教师素质低，实践经验缺乏

在我国中职学校当中，体育教师的素质大多数的较低的。中职学校所聘任的体育教师通常并不具备专业的体育教师资格认证，这一现状在私立的中职学校当中比比皆是。没有经过完善学科体系学习的，没有经过专业化体育院校学科教育的，这些中职院校的体育教师，将不能够真正的胜任中职院校当中体育教学的工作。中职体育教师除了在专业化程度方面有所欠缺之外，还在学历上有所欠缺。虽然中职院校的学生所培养学生的学习不高，但是仅仅聘任专科、本科资质的教师，将无法完成体育教学的整体任务。这是因为，在体育教学过程当中，对学生开展体育教育，不仅仅需要通过利用合理的教学方法、完善的教学知识去对学生进行日常课程的指导，而且还需要不断的对学生体育锻炼当中所存在的问题、学生对体育锻炼活动的要求和反馈进行研究，以便为中职院校更好的开展体育课程教学提供参考信息的借鉴。这些任务都是低学历的教师团队无法完成的。另外，我国中职院校的体育教师并不具备相关体育教学的实践经验，产生这一结果的主要原因是因为我国整体体育教学系统存在问题，重于应试教育的体育教学，而忽视了对体育课程实践性目的的贯彻。

1.2、硬件设施较为落后

我国中职院校在整个教学体系当中处于较低的地位。产生这一问题的主要原因并不是中职教育，对我国教学体系的贡献存在不足，而是由于中职院校相对于高等大学院校而言，其所招收学生的数量较少，并且学生的年龄较小。因此，我国教育部门并没有对中职院校的发展给予高度重视，从而致使了对中职院校建设经费的拨款不足，最终导致了我国中职院校内体育器材更新换代慢、体育运动场地较小和开放时间短等问题的存在。另外，我国中职院校硬件设施较差的原因是由于我国对中职院校的管理相对来说较为宽松，从而致使了很多中职院校领导层将教师家属楼、停车场设置在院校当中，这些违规事项的发生都对中职院校的硬件设施产生了巨大的影响。

1.3、教学方法、内容的问题

我国整体教学体系中教学方法的实质是应试教育，其将教学的目的局限在了通过考试，完成教学任务上。这一现状导致了我国体育教师对自身职业认同感不足和社会对体育教学的不重视。笔试通过以下两个方面给予说明：第一，我国中职体育教师不能够树立起对待体育教学正确的价值观念，其并没有将改善教学质量，修改教学内容，更新教学方法作为其授课的主要目标；第二，我国中职体育教学并没有受到国家、社会、学校和学生的重视，由于中职学生大多数毕业之后都会走入社会从事工作。因此，在没有升学压力的现状下，应试教育影响的体育教学将没有了现实的基础，从而导致了中职体育教学教学方法、内容较为落后事项的存在。

一、思想政治理论课教学的理论性和科学性的特点决定加强“中国梦”教学

高校思想政治理论课教学的理论性和科学性的特点决定了高校思想政治理论课教学要系统讲授马克思主义的基本知识，传授马克思主义基本立场、观点和方法。“中国梦”具有的科学的内在逻辑。在“国家富强、民族振兴、人民幸福”这一中国梦内涵的概括中，三者具有统一严谨的内在逻辑。首先，国家富强。国家“富”了，人民的生活水平才能提高，过上幸福日子;国家“强”了，才能不受强敌入侵，人民才能安居乐业。“强”是以“富”为基础，“富”是以强为保证。其次，民族振兴。国家强大，民族则兴。国家贫弱，民族则衰。反之即然。再次，人民幸福。国家富强、民族振兴是人民幸福的保障，人民幸福是国家富强、民族振兴的落脚点和终极目的。高校思想政治理论课教学的理论性和科学性特点，要求青年学生完整准确地理解“中国梦”科学内涵、丰富内容、统一严谨的内在逻辑及意义并为此而奋斗。

二、思想政治理论课教育教学的实践性特点决定加强“中国梦”教学

高校思想政治理论课教学实践性特点，要求在“中国梦”教育教学中，理论联系实际，贴近现实生活，不回避现实中的问题和矛盾，让学生在理论学习与实现“中国梦”的实践中，不断认识“中国梦”科学内涵、丰富内容和重要意义，提高实践中国梦的自觉性和必要性。思想政治理论课教师要深入社会实践，掌握实现中国梦的的第一手资料，提升自己的思想政治觉悟和理论水平。运用改革开放三十多年来取得的伟大成就和丰富的实践经验，采取多种教学形式和教学手段，向广大青年学生宣传“中国梦”科学内涵、丰富内容和重要意义，激发青年学生实践中国梦的主动性;。同时，要有组织有计划地幵展丰富多彩的社会实践活动，让学生到全面建成小康社会，实现中国梦的的实践中去参观、考察、参加生产劳动等活动中，体会到“中国梦”科学内涵、丰富内容和重要意义;体会到实现中国梦，实现中国梦必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量;体会到实现中国梦，创造全体人民更加美好的生活，任重而道远，需要我们每一个人继续付出辛勤劳动和艰苦努力。

三、思想政治理论课教育教学的针对性的特点决定加强“中国梦”教学

高校思想政治理论课教学要针对实现中国梦的伟大实践的重大问题，有的针对性地幵展教学活动。一是针对青年学生缺乏对“中国梦”科学内涵、丰富内容和重要意义的科学完整的认知，加强对对青年学生“中国梦”科学内涵、丰富内容和重要意义的灌输，使学生坚定实现“中国梦”理想和信念。二是针对青年学生特点，教育学生要圆“中国梦”，关键在行动。空谈误国，实干兴邦。路是一步步走出来的，事业是一点点干出来的。实现未来建成小康社会和建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的目标，要求每一个中国人戒除一切不切实际的幻想与空想，从我做起，勤恳务实，脚踏实地，默默奉献。

作者：潘保兴 单位：广西科技大学社会科学学院

形象化学是以实验作为基础的科学探索性学科，在化学的教学中，常常需要通过借助化学实验的直观性来认识化学现象和变化，由于考虑到种种不利因素，一些实验难以通过学生们自己动手来亲身体验和完成。但是，随着现代教育技术的发展和新课程改革的全面实施,老师的教学方式日趋现代化、普及和成熟。多媒体技术的运用使文字、声音、图像很好地结合在一起,不仅可以充分调动学生们的视觉、听觉、触觉等多种感觉器官，还能有效地提高学生们的听课效率。老师们利用多媒体来教学还可以充分地激发学生们的学习兴趣,使课堂教学达到以学生为本的目的,不仅创造了、活跃了、有趣了课堂的气氛,同时还培养了学生们的创新学习精神,从而达到事半功倍的教学效果。运用多媒体模拟化学实验，通过动画或视频的形式却能生动、直观地模拟展示出难以完成的化学实验，不仅能够形象、逼真地演示微观世界的原子、分子等微粒的细小变化和宏观世界的化学现象，还能艺术地表现化学世界的奥秘，从而有效地激发学生们学习化学的兴趣，让课堂变得生动有趣，以帮助学生理解所学的化学知识。

一、运用多媒体演示的直观、形象化教学导出概念,激活学生兴趣

由于初中学生们刚开始接触化学这个比较新颖的学科，他们对于化学的概念相对来说还是比较陌生的。还谈不上能够很好地接受和理解化学的概念，而且学生们一般是采用死记硬背的记忆方法记下化学的相关概念，但是效果并不明显。老师在教学的过程中应该注意化学概念形成的特殊性，为了让学生们尽快接受和理解化学概念,在教学时,应该尽量运用多媒体，采用形象化的教学，通过运用多媒体趣味性、新颖性、艺术性、生动性的特点,将多媒体技术与化学教学巧妙地结合、优化、组合,同时遵循学生们从感性认识上升到理性认识的规律，以启发的方式来培养学生们由现象上升到概念的能力，充分调动学生的多种感官,使学生情绪处于亢奋状态,激发学生学习化学的热情，使他们思维的积极性得到发挥。比如，在学习“催化作用”和“催化剂”这两个化学概念的时候，做好氯酸钾加热分解的实验及其几个对比的实验是非常重要的。做这个实验的时候对学生来说会有一定的难度，如果只能观察一次，是很难说明其中的问题及现象的，而反复地去做这个实验，即浪费时间又浪费材料。但是，如果做一次这个实验后，通过运用多媒体技术来进行反复的播放，就能够得到很好的教学效果了。而学生们则会比较容易观察到加热氯酸钾时放出的氧气速度较慢，加热二氧化锰则不会放出氧气；而加热二氧化锰和氯酸钾混合物的时候放出氧气的速度会相对较快。这时，如果把加热二氧化锰和氯酸钾后产生的剩余物进行分离，然后再把分离后得到的黑色粉末再次和氯酸钾一起加热，还是可以看到放出氧气速度依然会很快。这样，学生们不仅能够建立起清晰的催化剂概念，即掌握“一改变，二不变”的规律，而且还能够掌握获得概念的有效方法，激发学生的学习兴趣，使认识发生质的飞跃。

二、课前要经常运用多媒体来播放相关实验的过程，以减少学生们实际操作的时候出现的失误

由于初中化学课的特点是实验相对较多，而有些化学实验如果在操作时出现失误，会造成严重的危害和后果，如：(1)吹灭酒精灯；(2)在用排水法收集氧气时，首先要撤酒精灯，然后才能移出导管；(3)点燃可燃性气体前不认真检验或忘记其纯度；(4)用氢气还原氧化铜时应该先加热后再通入氢气等等。为了使学生们在学习过程中，能够真正地认识到因不遵守实验操作规程而造成这些严重的后果，同时又能有一个真实的感受。因此，在实验课前，老师可以把这些违反实验操作规程的严重后果制成多媒体视频或动画，例如，用排水法收集氧气后，先撤酒精灯然后再移出导管，就会导致水倒吸进试管的实验过程和烧烫的试管遇水炸裂的实况制成视频或动画。老师还可以利用计算机多媒体技术，将这些实验以图片的形式在化学课堂教学的相应环节中为学生们展示出来，这样既能够突破教学中的难点，让学生们深刻实际地体会到遵守实验操作规程的重要性，同时还能防止他们在往后的实验中避免出现类似的错误操作而导致严重的后果。

三、运用计算机多媒体技术启发思维，增强直观性，激活潜能

在以往的教学模式中，通常都是老师讲学生听或者是老师做学生看。而且学生由于观察能力、认识水平和生活经验等方面的局限,老师在教学中难免会遇到学生们不容易理解的地方。虽然在课本中有许多实验的插图,在一定程度上可以帮助学生们理解,但是，这些插图都是静止的,死板的，立体感不强,学生们在学习探索时还是会感到困难。而在做一些演示实验的时候，比如：进行酸、碱、盐部分性质的实验时，如果老师只会用传统的教学方法，很容易使学生们始终处于一个被动的学习状态。即使能够老师在讲台上操作，但是讲台下面的学生却不一定可以看得清楚，观察得明白。因此，老师就可以利用多媒体的连接摄像系统，通过计算机联网的显示功能，把在试管里发生的现象和变化，通过投影仪清晰明确地呈现在学生面前，从而就会克服了后排学生观察不到、观察不清的不足。同时，老师还可以利用一些教学软件，让学生们通过简单的操作，实现画面的移动和色彩的填充来巩固一些化学实验现象。把过去老师一个人操作，学生则被动观察的单一活动，变成为学生们自己的行为，而且老师可以通过计算机的反馈系统，及时地解答学生们在操作时遇到的错误及问题，使单向的信息传递变成为双向的活动。在这样的教学互动过程中，一方面，学习化学的重要手段和化学的实验研究更加直观清晰；另一方面，由于学生的参与，使得课堂气氛更加的活跃，学生的学习兴趣更加浓厚，吸取知识的欲望也会更加强烈，从而达到了启发学生思维，活跃课堂气氛，强化学生学习的主动性的目的。由此可见,利用计算机多媒体技术进行化学的实验教学,充分利用现有的教学资源,不但有利于提高化学实验课堂的教学效果,还可以使实验及概念的难点得到有效地突破,让同学们体验到学习的快乐，产生学习的兴趣。

一、生动形象的舞蹈教学形式符合残疾学生的心理特点

残疾学生的特殊舞蹈训练可以从单纯的模仿练起，模仿身边的人、事物、动物、花草，丰富自身的肢体语汇。在模仿的过程中，教会他们用肢体抒发内心的感受，并对着镜子修饰自身的动作美感，循序渐进的进行舞蹈训练。通过感受自身的变化和情感流露，把被动的学习转变成边学习边欣赏边提高。单人的模仿训练完毕可以升级为多人的分组性模仿训练，在竞赛中发现自己的优势与进步，更能培养学生的集体荣誉感和审美情趣。当学生真正投入到舞蹈的氛围中时，可以将教学目标转变为较为专业的舞蹈素质、体能以及表演的训练目的，可以充分调动学生肢体的训练，促进残疾部位的康复与恢复。

二、重视对学生良好的心理素质、坚强意志、开朗性格的培养

当特殊舞蹈学习到达了一定程度时，用来比较的不是舞蹈技术，而是心理素质。心理素质在残疾学生的舞蹈教学中也尤为重要，残疾学生的心理素质较差，他们总觉得自己没有健全的身体，在完成舞蹈上也会失去美感，所以作为教师应首先采取鼓励和引导的方式，让他们逐步释放自己的情感，教会他们表达中没有过多的对与错，只要忠于自己的内心。其次，有必要时还需要迫使他们完成相对困难的舞蹈动作，在自己克服困难中磨练坚强的意志，养成良好的品格，对他们寻找自身价值也具有积极作用。

三、普及舞蹈课程开创残疾人生存和发展的新途径

每个残疾人都希望自己能同健全人一样，以平等的姿态参与社会，基于此，残疾人利用自身所学才艺，找到一份自给自足的工作，使他们可以依靠自己的才艺创造财富，体现自身价值，赢得尊重，是新世纪新时代下，舞蹈艺术为残疾人带来的新机遇。中国残疾人艺术团成立于1987年，在他们其中有的肢体残缺不便，有的听不见声音，有的甚至从没看见过他们生活的世界，但是他们热爱生活，热爱生命，他们在非凡的艺术中共同创造着奇迹。“我的梦”，是中国残疾人艺术团用音乐与舞蹈诠释出的别样人生画面。观众观看完演出后，不禁赞叹舞姿与乐曲的美妙，更加动情于演员不屈的意志和震撼生命的力量。踏入文化市场四年来，艺术团巡演了内地28个省市及香港、澳门、台湾地区；出访国际演出27次，累计四百余场。艺术团发展逐步走向正规与专业化，仅依靠表演收入，就保证了自身的供需和发展，还将积攒下来的资金创立了非凡艺术基金，在非常时期向困难群众伸出援手，在助人中实现人生价值。把美丽的音乐和舞蹈带给世界各地的困难儿童，与世界各地康复中心的患者结下了深厚的友谊。艺术团的足迹迈向了世界各个地方，成为了传播美与和平的使者。因此，希望社会可以给予残疾人艺术更多发展和施展的空间，创建条件设备优良的培训单位，开发残疾人启发引导的平台，让残疾人可以得到更好的教育，更好的学习环境，接触更多的新鲜事物，形成健全的人格和思想，追寻自我的人生价值。残疾学生通过身体创造性潜能的开发，也可以了解世界、价值、人生的意义，从而以自主的方式表现自身特殊的情感，增强艺术感染力。在作品欣赏中了解文化历史、艺术流派、理论视点、表演技能和风格，辅助文化、矫正、功能课程的培训，全面提高残疾人的素质，塑造残疾人乐观积极的世界观、人生观和价值观。我们普及舞蹈教育，使舞蹈艺术教育以其自由、超越的审美活动陶冶人们的心灵，赋予人们一种旷达的人生态度，塑造人们一种超越于功利的人生境界，帮助残疾人群平等的参与到社会大家庭中，也让社会更加肯定和认可残疾人，使舞蹈课程赋予更深层的社会意义。

四、结语

1对象与方法

1.1教学方法

糖尿病对照组按传统教学方法授课，具体为：老师每周授课一次，根据每日工作情况随时讲解，每周就讲课内容及病人存在问题提问2～3次，护生完成护理查房1份、理论及操作出科考试，实习时间为四周。试验组护生除常规带教外，总带教老师指导护生应用评估表。评估表分为2部分，入院评估表和住院评估表。对于糖尿病健康教育知识缺乏或存在不良生活习惯者予以指导；对于住院病人，护生首先做自我介绍，取得患者配合后就入院评估表内容与患者进行交流。取得资料后在老师协助下做出初步评估，制定干预措施。期间结合病人阳性检查结果予以指导。并关注饮食、运动、服药情况。病人出院前护生再次就住院评估表内容与病人沟通，对病人没有掌握的知识给予相应指导。实习时间同为四周。

1.2评价方法

1.2.1护理专业学生护患沟通能力评价量表由许亚红和李小寒研制，量表为他评量表，评价者为临床总带教老师，由专人评价，以保证评分客观性。全部为闭合问题选项，老师通过护生表现，判断对项目的认可程度，分为非常同意、同意、无法确定、不同意、非常不同意，评分分别为5～1分，总分范围42～210分。量表分为6个维度，由43个条目组成，其中1个条目为教师总体评价。其他42个条目包含在6个维度内，分别为沟通的计划和准备，护患沟通的“启动”、收集信息、给予信息、获得并理解病人的观点、护患沟通的结束。得分越高，说明沟通能力越强。

1.2.2问卷发放本科室实习结束前，总带教老师对护生进行沟通能力考核。本研究共发放评价量表91份，回收有效评价表90份，有效回收率为98.90%。

1.3统计学方法