泛在学习环境下职业教育教学创新研究

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【摘要】随着国民经济的不断增长以及职业教育的不断创新，泛在学习概念成为了众多中外学者关注的焦点。泛在学习是现代教育发展过程中产生的一种新型教育模式，其实质是让所有学习者可以随时随地利用身边的设备进行学习。在职业教育中，教师要积极创新教学模式，通过构建泛在学习环境，结合学生的实际需求特点，有针对性地增加各项学习任务，满足学生对各项学习资源的获取需求。本文将进一步对泛在学习环境的职业教育教学创新展开分析与探讨。

【关键词】泛在学习环境；职业教育；教学创新

当前是一个信息技术时代，因此，职业教育的发展要与时俱进，跟上时代的发展。职业院校要想培养出更多实用型综合人才，必须高度重视教学模式的创新完善工作，发挥学生学习的主观能动性，促使他们积极主动地参与到不同学习任务的活动中，提高学生的实践创新能力和思考分析能力。因此，职业院校教师要积极转变教学观念，充分认识到构建泛在学习环境的重要性，即能够为广大学生提供“以人为本”的学习空间，满足学生学习的个性化发展，具有较高的教学创新实践价值。

一、职业教育教学创新应用泛在学习的重要性

（一）突破时空限制，学习渠道途径多样化

众所周知，在传统职业教育课堂教学模式中，教师往往采取在固定地点、固定时间对专业学生进行授课服务的形式，这种教学形式过于死板单一，难以充分激发学生对专业知识的学习兴趣和热情，更无法全面提升学生综合学习的能力和素质。而基于泛在学习环境的构建，有效打破了教学课堂学习框架，教师可以通过利用各种网络平台渠道实现与学生的沟通交流，实时了解学生学习的最新情况，帮助学生解决各种疑难问题，实现学生的自主学习。

（二）丰富学习资源，促进知识连接

职业教育教师通过将泛在学习方式应用在教学工作中，能够为学生提供丰富的学习资源，最大程度地满足专业学生对新知识的学习需求。在泛在学习环境中，学生能够通过观看视频、音频以及课件等实现对最新知识的学习了解，这样无疑有效弥补了传统课堂教学中信息单一的问题。此外，泛在学习环境还能够突破时空限制，将不同地域的学习者通过网络联系起来，从而实现专业知识的网络连接，保障信息知识传播效果的提升。

二、泛在学习环境下职业教育教学创新的实践措施

（一）创建完善的教学网络平台，实现师生实时交互

在职业教育发展中，职业院校要结合自身办学条件和水平，创建专业完善的教学网络平台，加强教学资源建设工作，力求通过视频、音频以及课件等不同形式直观呈现出教学内容，以激发学生对专业知识的学习兴趣。教学网络平台的构建，能够实现师生、生生之间的信息实时交流，满足学生日常学习的信息获取需求，而教师也可以通过网络平台开展多元化教学活动任务。

（二）创新设计教学模式，培养学生学习兴趣

在泛在学习环境下，职业院校教师可以创新设计应用微课教学模式，培养学生良好的学习兴趣。此外，教师还可以采取层次教学法，根据不同学习层次的学生，制作不同教学内容的微课视频，让学生自主观看视频进行知识点的学习，这样不仅有利于提高学生的学习积极性，还可以构筑多元化的学习结构。

（三）健全教学体系，优化共享教学资源

泛在学习环境下的职业教育教学创新必须注重资源共享利用工作，职业院校要让学校教育范围向不同区域延伸，加强不同高校之间的合作。此外，高校联合教学机制的构建，能够实现对不同教学资源的优化整合，最大程度地发挥出教学资源的价值作用，让学生根据自身学习需求选择获取资源。

三、结语

综上所述，职业院校要想保障自身教育稳定持续发展，培养出更多创新实践型人才，必须高度重视教学创新改革工作。在泛在学习环境下，职业院校要充分发挥出网络信息技术的作用，努力构建先进网络教学平台，教师要利用多媒体技术开展多元化教学活动，为学生提供更多学习资源，促使学生自主展开学习。

参考文献:

[1]郭靖花.泛在学习环境下高校课堂教学模式创新[J].高教研究与评估，2015(5):121-123.

[2]陈敏，余胜泉，杨现民.泛在学习的内容个性化推荐模型设计：以“学习元”平台为例[J].现代教育技术，2015(6):57-59.

作者：赵俊强 单位：新乡医学院三全学院