幼儿园教育教学科学管理的实践

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【摘要】对于幼儿园教育教学工作的管理是幼儿园管理者重要的工作之一，具有重要的教育职责，幼儿园管理者要对幼儿园的教育教学严格的管理，幼儿园才能形成独特的教育特色。对于幼儿园教育教学科学管理的工作，不仅要求教师具备专业的素养，同时还要求教师要充分的发挥教师的管理作用，要积极主动地做好幼儿园教育教学的管理，把教研与教学充分的相结合，以教研来促进教学。

【关键词】幼儿园教育教学科学管理实践

幼儿教育是幼儿接触的第一种教育形式，幼儿教育在幼儿的成长过程中有着重要的作用，要为幼儿教育打下良好的基础，无论是在教育上还是行为举止上。幼儿时期的教育是对幼儿知识教育、品德教育、成长教育等全方面的教育，教育幼儿身心健康发展。根据当前的幼儿教育形式，结合幼儿园自身的教学特点，科学的展开幼儿教育科学管理工作，提高幼儿园的教学质量，促进幼儿健康发展。

一、创建教师队伍，打造雄厚的师资力量

对于幼儿园教育教学的科学管理，首先，幼儿园要有雄厚的师资力量，有明确的管理教师队伍，对幼儿教师要有严格的要求，公开公正的招聘教师，让教师感受到教育的竞争激烈形式，认识到幼师队伍注重教师人才，让幼师能抓住发展自己的机会。其次，对于幼师的学历及专业水平要进行严格的培训，积极响应国家的培训政策，多组织教师参加讲座、外出学习的机会，吸取新的知识，拓展教师的思路，提高教师的教学水平，同时把幼儿园教师职务培训管理与建议职务管理同步进行深造。

二、严格实施教学常规管理

作为幼儿教育的教师，对幼儿以后的成长过程起到了引导的作用，教师的教学思维僵化，教学方法陈旧，直接影响教学效果。首先，面对现在的教学模式，我们首先要把主要的经历放在教学常规管理工作，从“教”、“学”两方面进行着手，在教法与学法上进行改造。其次，幼儿园的管理工作制定的常规不要过于繁琐，要做到精益求精，方便操作与管理，不要搞形式化的管理模式，而不追求实际问题。最后，教学管理要落实，不是嘴上的说说而已，要幼儿与教师共同的配合下一点一滴的去做去实践。教师在教学方法上，不能注重教学结果而忽视了教学过程，要把精力放在听课上，充分的了解与掌握教学的过程与目标。对于教学的管理不是一种目的，而是一种“手段”，任何“手段”的实施都要根据具体的时间、地点、人物而变化，但是不变的是教育管理理念，在通过不断的实践，让幼师们充分的意识到教学常规是经过不断的发展优化的过程，在园长的引领下。带动其他幼师的积极性，设置专门的领导小组进行研究与负责，把教育教学管理模式落实到幼儿园的教育中。

三、充分发挥教师的积极性与主动性

幼儿园的教育管理要针对不同水平的教师提出不同的要求，首先，对于在幼儿园内工作时间较长、业务能力较强的幼师要提出更高、更有效的备课要求，对于高级教师不用写详细的活动计划，因为凭借她们多年的教育经验去花费时间写活动的详情计划，可以说是在浪费时间。为了有效的促进幼师，要求在备课时要对有针对性的难点问题提出自己独特的见解与教育看法。其次，其他教师像以往一样进行备课，加大备课的批阅工作，对活动的每一个环节都进行分析、解决，目的是使教师在更高的起点进行工作，少走弯路。最后对于时间的安排要根据教师的教学计划进行合理安排，对于户外的活动游戏时间、室内的活动时间、教学教育的时间等都要有明确的要求，如果让教师自由分配活动内容与时间，很容易根据自己的喜好进行分配，对幼儿的全面发展根本起不起到作用。但是把时间全部用在教学上，不仅约束了幼儿的发展，对于幼儿的教育工作也没起到任何作用，同时也削弱了教师的积极性。

四、构建评级机制，提高教师素质

幼儿园内指定明确的教师工作岗位职责与工作评级体系，根据不同的教育目标进行定量评价，在制定时要根据幼儿园的特点合理制定，以教师的整体素质为中心，把科研成果的多少作为评价参数，激发幼儿园内教师的学习热情及科研兴趣，推荐教师的整体素质水平的提高，同时优秀教师要给青年教师树立榜样，鼓舞青年教师积极努力发展。

五、结语

幼儿园教育教学科学管理工作是要求幼儿园要有雄厚的师资队伍，明确的教学科学管理规定，优秀的教师管理团队等因素共同促进幼儿的健康发展，为幼儿以后的发展道路打下良好的基础。同时幼儿园的发展离不开家长与幼儿园管理者的共同配合，幼儿园管理人员要根据教学学科的管理，引导家长积极的配合幼儿园管理人员，在多方面因素的共同努力下为幼儿打造一个良好的教育环境，幼儿园的管理者通过合理利用教学资源对幼儿进行开展课程与教育工作。

参考文献：

[1]周玲.智慧管理对幼儿园教育管理的启示与借鉴[J].好家长，2018-08-17.

作者：姜艳红 单位：甘肃省武威市实验幼儿园