制药安全生产课程教育教学模式分析

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摘要：近些年来，安全问题成为了制药企业当前的首要问题。作为制药企业当中的中坚力量，高职院校制药专业类学生在毕业之后将直接参与到一线的药品制作当中。高职院校当中需要开展相关的安全生产课程，来加强学生的安全意识，采取结合实际的方式来让学生了解到制药安全的重要性，通过多样化的教学方法，让学生能够全面掌握安全制药的生产知识，减少制药事故发生的可能性。本文就高职院校制药安全生产课程教育教学模式进行了探讨，从制药安全生产教学现状及其存在的问题、制药安全生产理实一体化教学模式以及理实一体化的教学成果三个方面叙述，希望为我国制药行业的安全发展提供帮助。

关键词：制药技术；安全生产；高职教育

1引言

我国的医药化工企业飞速发展，其中制药企业的发展势头尤为凸显。制药企业的生产属于化工环节，涉及到大量的易燃易爆物，一旦生产的过程当中发生安全事故，将会造成大量的人员伤亡和财产损失，给无数的家庭带来灾难。纵观这些年来制药企业生产当中发生的安全事故，大部分都是由于员工缺乏相应的安全意识，进行了错误的操作所导致的。因此，加强制药企业员工的安全意识势在必行。作为未来制药企业中流砥柱的高职院校制药技术类的学生，毕业之后将直接参与到制药行业的上产当中，只有加强了学生的安全意识，才能够从根源上减少安全事故发生的可能。

2制药安全生产教学现状及其存在的问题

随着我国对于安全生产的重视，越来越多的高校意识到了加强学生安全意识的培养是多么重要的事情，在制药类专业当中更是专门开设了为提高学生安全生产意识的安全生产教育课程。但是由于学校对安全教育这方面的教育落实的还不够，导致很多安全课程的时长比较少，不能够让学生产生很好的安全意识，并且教学的方法尚未完善，容易导致最终的教学成果差强人意。所以长期以来，高校一直在寻求一种能够让学生快速接受安全生产知识，提高自身安全意识的课程，让学生在毕业之后能够很好的适应在制药生产当中的工作，并且做到安全生产[1]。

3制药安全生产理实一体化教学模式

高职院校当中的教育与一般本科教育有所不同，更加注重对学生实践能力的培养。理实一体化教学模式就是理论和实践相互结合，让学生能够在实践当中运用所学的理论知识，从而提高自身的综合能力。制药行业的安全生产是与实际的生产时间相结合的，掌握相应的安全生产技能是每一个从业人员必备的技能。所以，对学生开展的教学不能够局限于课本的知识，更是要联系生产实践，加强学生的技能水平。理实一体化教学模式当中能够使用多种教学方法来对学生开展教育教学，从而让学生能够更好的对安全生产形成理解。

3.1以实际案例为先导的任务驱动式课堂教学法

以实际案例为先导的任务驱动式课堂教学能够更加贴近实际的生产，可以选资经过具有丰富生产经验的企业人员编写的教材来进行授课，依照实际的生产环节来开展课程，在课堂上系统的讲解有关的安全生产知识。从医药化工生产的特点进行入手，让学生意识到安全生产的重要性。在每次授课的时候，都需要进行实例的分析，引导学生进行思考。让学生通过问题的指引来加深对知识的体会，从而最终掌握安全生产的知识[2]。

3.2深入制药企业参观学习的演示教学法

演示教学法是一种通过教师对实际操作进行示范性演示的一种教学手段，让学生通过对教师的标准化操作进行观摩从而能够为自己以后进行安全生产而奠定基础。演示教学法能够让学生获得更加直观的感受，加深对所学理论的理解，帮助学生形成正确的操作观念，掌握正确的操作技能。由于制药生产环境的特点，以及安全教育所具有的实践性，可以直接在制药车间当中进行演示教学，让学生进行统一实践。制药企业当中很多药品都是易燃易爆物品，需要按照严格的消防标准进行布置，同时加强对员工安全意识的教育。

3.3配备安全教学器材和场地的实践练习法

实践教学法是指学生在学习完相应的理论知识之后，在教师的指导之下完成实践操作，从而完全掌握安全生产的相关知识。授课教师需要提前做好准备工作，将学生进行分组，尽量让学习成绩好的学生与学习成绩较弱的学生在一起，从而保证每一个人的练习效果。实践时，教师需要进行细致的检查和指导，务必让学生能够完全掌握安全操作的知识，如果发现了学生的错误操作，一定要及时的进行纠正[3]。

4理实一体化教学效果

传统的教学方式当中由于忽视了实践给学生带来的综合能力的提升，导致了学生的发展受到了阻碍。理实一体化教学能够充分发挥教师在学习过程当中的引导作用，通过设置任务来让调动学生的学习积极性，从而能够主动的学习安全生产的相关知识。同时教师还需要在学生进行自主探索的时候及时的为学生排忧解难，从而让抽象的知识能够更容易被理解，提高教学的质量。理实一体化的教学模式能够让学生更喜欢学习，让学生主动的学习各种安全知识，并且还能够加强学生的实际动手能力，更加符合未来对于制药类人才的需求。

5结束语

制药安全生产是一门操作性非常强的课程，采用理实一体化的教学模式，能够符合制药企业当前对于安全生产的需求，同时配合任务驱动式的教学方法，能够让学生更加系统的学习理论知识，提高安全生产的能力，配合演示教学法，能够让学生提前了解安全生产的操作，对器材的使用形成概念，最后再配合实践教学法，能够让学生亲身体会到如何运用在学校学习的知识进行安全生产。通过这种培养方式培养出来的学生能够真正的满足制药企业的需要，能够让安全生产事故的可能性降到最低。

参考文献

[1]单松波.制药安全生产高等职业教育教学模式探讨[J].广州化工，2016，44（01）：204-205.

[2]魏云.“理实一体化”教学模式探索[J].科教文汇（下旬刊），2012（05）：102-103.

[3]单松波，史洪波，沈莉，等.过程性考核在《制药设备》教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012（12）：176.

作者：侯晓亮 李德成 孙佳琳 曹思思 单位：黑龙江民族职业学院