简述初中生物实验教学的策略

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一初中生物实验的重要地位和作用

1．实验在初中生物教学中的地位

第一，实验是初中课堂的基本内容。作为初中生物教学的重要环节，带领学生进行实验的过程，是引导学生探究的一种过程。在课堂教学中，我们不光要重视对学生理论知识的传授，也要重视对学生对基本动手能力的培养。不能把做实验变成讲实验，实验课要开全开足，教会学生动手实验，更能使学生加深对生物课程的理解。第二，实验是初中课堂的基本方法。由于实验具有直观明了的特点，可以将一些复杂的现象经过简单的实验处理后，事物的条理性会更加的突出。在课堂上，实验的方法对于学生更好地对理解讲授的内容有积极的意义，更容易使学生们找到实物的规律。例如苏科生物七年级下册讲到水中的小生物这部分内容时，由于我们平时用肉眼无法看到它们，学生对于河水中是否存在一些单细胞的生物会持怀疑的态度。通过实验在显微镜下亲自观察，会清晰地看到衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等生物，学生会轻松地掌握单细胞生物的形态结构特征及相关知识点。第三，实验也是检验初中生物教学的重要手段。例如:初二学生要进行生物实验操作考试:①用显微镜观察永久装片(血涂片、有丝分裂装片、叶片结构的切片等);②探究发生在口腔内的化学性消化;③制作洋葱鳞片叶表皮细胞(或人的口腔上皮细胞)的临时装片并观察;④观察植物叶下表皮的气孔。

2．实验在初中生物教学中的作用

第一，有利于对学生学习积极性的培养。兴趣对学生学习的重要性无需赘论，而在小学阶段，学生们接触实验的机会比较少，到了初中之后，实验的教学会对学生的学习习惯形成有力的冲击，大大的提升他们的学习兴趣，从而提升他们的学习水平。实验的动手性原则也对学生培养实验兴趣、学习兴趣起了很大的作用，激发学生从对实验的喜悦转移为对学习生物的兴趣。例如苏科版生物七年级第1章第5节中，学习使用显微镜这个实验是初中生进入中学接触的第一个实验，也是开展其他一系列实验的基础。学生对于能够动手做实验是相当欢迎的，老师既要培养学生实验的兴趣，又要要求每个同学操作要规范，熟练掌握使用显微镜。严格按照取镜和安放、对光、观察、收镜来操作，养成良好的实验习惯。为今后七年级下册中观察植物细胞和动物细胞的结构、观察细胞的分裂、观察酵母菌、观察水中的小动物及八年级下册中观察植物叶表皮的气孔等实验打下坚实的基础。在刚开始练习使用显微镜时往往会出现没有对光就开始观察标本及做完实验后不收镜等不规范的操作，老师要耐心地及时地纠正，从而养成好的实验习惯。学生在首次实验中获得老师的肯定和赞扬，会更加喜欢做生物实验，有利于培养学生学习生物的积极性。第二，有利于对学生观察和动手操作能力的培养。在实验教学中，教师应该在上课之前告诉学生课程的重点和难点，提醒学生注意观察实验，避免学生在课堂上分散精力。必要时让学生自己动手、亲自操刀，在自己动手中提升实验能力。例如苏科版生物七年级上册探究绿叶在光下制造淀粉是初中生物教学的的一个重要内容。这节实验课既要完成新授的内容又要安排学生实验，在45分钟的课堂上要完成教学任务时间上是比较紧张的。为了提高课堂效率，把全班分成12个小组，做到合理分工，人人动手。操作过程中尝试在隔水加热时，大烧杯里放热水再用酒精灯加热，大大缩短了酒精脱色时间，最后叶片用清水漂洗后滴加碘酒后，每个小组实验效果都非常明显。通过学生亲自实验探究绿叶在光下制造淀粉，以及对实验现象的分析、推理等思维活动，对植物的光合作用的条件、产物有了直观的认识，从而认同绿色植物生态系统的生产者，形成保护绿色植物的意识。第三，有利于使学生的主体作用充分发挥。在初中生物教学中，老师必须更新教学观念，让学生体会到在课堂上老师并不是唯一的主角，每个学生自己也是，放手让学生自己动手，在实验中提升自身的学习，让学生充分认识到自己在课堂上的重要作用。例如在苏科版生物八年级上册探究蚂蚁的觅食行为这个实验过程中，老师提前准备好透明塑料盒、空心管、脱脂棉、10蚂蚁/组、玻璃棒、食盐、蔗糖等，然后小组合作完成探究实验。根据老师下发的实验单上的步骤，组内自己按照科学探究五个基本步骤:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论进行实验。在整个实验过程中，学生作为课堂的主人，全体参与，能有条不紊地完成实验，通过细心观察，最后每个小组组长统计好不同食物处蚂蚁的数量，汇总到黑板上形成表格。很自然地得出结论蚂蚁的觅食行为和食物的气味关，与食物的颜色无关。

二初中生物实验的有效教学实践过程的策略

1．改进对实验的演示

实验演示是老师在课堂教学中常用的教学手段和方法。在实验的教学中，演示法也会起到重要作用。在实际实验教学中，老师对实验的演示对学生对实验的模仿有重要的示范作用。因此，老师的实验演示的规范性与科学性就显得非常的重要了。在演示实验的设计策略方面主要有以下几个问题需要注意:演示实验的内容比须要同教学的内容有机结合;注重学生对获取感知的培养;在演示实验中要突出重点难点，统筹兼顾;在教学中，演示实验要实行讲解结合，注重引导学生思索。具体调节演示实验教学的策略主要有:第一，指导学生观察。在指导学生进行试验观察时，必须使学生明白实验的重难点、试验的目的，在实验的关键地方，老师要引导学生注意思考，必要时还有必要对实验反复演示，务必使每个学生都能明白。第二，实验老师操作要规范。老师在进行实验演示的时候，要规范的操作、熟练的演示，同时演示的快慢要适中，便于学生准确地理解和掌握实验的要领，并通过老师的引导，能够自主的进行实验操作。

2．加强课外实验，提高科学素养

生物课的课外实验是对课堂实验教学的有益补充，是初中实验教学的总要组成部分，但是目前我们在这一方面做的还很不到位。其实课外小实验的具体操作很方便，对于实验的器材要求也很简单，在家庭中很适合展开。第一，家庭小实验。家庭小实验一大优势在于取材便捷，对学生有很强的吸引力，同时还可以吸引家长们的积极参与，更能使学生从中感到乐趣。如制作细胞模型、用酵母菌制作馒头、自己动手配制饮料等这些小手工艺都可以在家中进行，既有趣味性，又有实际的成果，更能激发学生的学习。第二，科技小制作、小发明。如利用废弃物，制作生态瓶;做牙膏对牙齿作用的实验，能使学生看到牙膏的有益作用，使学生更注重养成刷牙的良好卫生习惯。通过实验制作小工具、小发明，培养学生的自主意识，提高学生的动手动脑能力、理论联系实践能力，是学生掌握严谨的科学的学习实验态度。实验科学是老师没法像其他知识那样直接传授给学生的。实验教学的积极意义需要学生在长时间的实验实践的积累中慢慢形成。实践证明，长期性地、有计划地开展丰富的实验活动，对于学生的全面健康的积极作用是无法取代的。

三结语

开展多种多样的实验活动，使学生积极关注周围的世界，充满对未知世界的探知的欲望，并在实验的进行中帮助学生形成科学、严谨的学习态度和人生价值。做到科学精神与人文精神有机统一。老师在指导学生进行实验时，要注意采取有效的策略，使得学生正确、科学地掌握生物实验。

本文作者：吴秀萍 工作单位：江苏省太仓市第一中学