初研图书馆心教育人的新途径

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1.高校图书馆教育职能体现的新途径

高校是重要的育人阵地，图书馆不仅具有信息功能，还具有教育功能。图书馆人应当像一线教师一样承担育人重任。高校德育的理论一贯具有不可抗拒的威严。广大德育工作者采取的普遍方法是苦口婆心、孜孜不倦;学生表面洗耳恭听，实则敬而远之，育人效果甚微。这种只重说教、忽视心理教育的方式源于德育工作者缺乏心理学和教育心理学知识。何谓心育?心育即心理教育简称，是指通过培养发展教育对象的健康心理，达到促进教育对象个性完善的教育。高校图书馆应该依托心理学的原理和教育方法技巧，在各种服务工作中展开心理教育，有计划、有目的地培养学生的良好心理素质及道德品质，使育人成为课堂以外的延伸。

2.心育的具体实施途径

一本好书可以开阔学生的视野，可以促进学生智力发展，可以陶冶情操，可以提升道德品质。阅读教育是促进学生素质全面发展的重要手段之一。相反，一本不好的书籍会给学生带来负面影响。菲尔丁说:“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你栽害。”因此高校图书馆应大力重视藏书建设，努力提高馆藏质量，馆藏结构应打破重理轻文的倾向，增大人文馆藏的购进。在人文图书的选择上，要注重经典馆藏的配置，对于质量不高、粗制滥造的垃圾图书应严格挡在图书馆的门外。近年来，由于网络文学的流行和出版业的开放，一些思想性不高、参考价值不大的图书被大量生产、复制。对于这些图书，图书馆的采访人员应擦亮眼睛、严格把关，极力保持图书馆人文馆藏的纯净。图书采访人员要熟悉各种检索工具，随时关注出版界动态，将经典的、优秀的、最新的书目列人采购清单并购进纳人馆藏。种类应多样化，历史的、文学的、励志的都应仔细衡量，购进合理比例的相应馆藏。在人文馆藏地的设立上，也要突出特定的教育功能，达到特定的教育目的。例如，美育是素质教育不可缺少的一个重要方面，也是精神文明建设的一个重要途径。1999年召开的全国教育工作会议的《决定》中指出:“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”有的高校图书馆单独辟出“艺术书籍库”。将各种艺术类书籍专门存放，便于学生浏览、借阅。图书馆这样的做法就是依据了教育发展的特点，根据美育在育人活动中的独特作用，有效促进了学生美好心灵的塑造，从而达到了心育目的。

3.要具备四心

要具备四心(关心、耐心、热心、爱心)，主动和学生交往，放下管理者高高在上的姿态，做学生的知心朋友。图书馆馆员对学生的教育应是和风细雨式的，而不是大声呵斥。比如，图书借阅处的馆员对学生的指导要从最基本的找书方法开始，到熟悉图书的分类索引，每一步指导都要耐心细致，精心教高校图书馆拥有丰富的人文馆藏，包含哲学、政治、文学、历史、天文、地理等诸多学科书籍。这些书籍是对我们所处周边世界的正确诊释。引导学生正确阅读，不仅能拓展学生的知识面、有效补充课堂教学之外的知识，还能提高学生的道德品质、陶冶情操、净化心灵。对于图书馆几十万册的馆藏资源，学生往往不知所措，这时图书馆馆员就应该充当好的引导员，在充分了解学生的阅读水平、阅读喜好基础上为他们推荐最适合的图书借阅。随着网络时代的发展，学生的学习习惯、兴趣爱好发生了很大变化。图书馆馆员应当与时俱进，充分利用网络手段和学生展开互动。如可以通过馆员信箱、QQ实时交流、BBS、博客、手机短信等多种方式和学生交流，了解学生对图书馆服务的意见和要求，并及时调整方式方法，最大限度地满足学生的需求。图书馆馆员应对各类经典馆藏了然于胸。图书馆馆员应将阅读馆藏列人自己的工作范畴，馆员的阅读体验对于其工作中阅读指导有重要意义。馆员可以写一些阅读感想、书评、书目标引等，这些一手的阅读资料可以帮助学生快速深人地了解书籍内容，从而达到阅读指导目的。

4.结语

图书馆则高校育人的重要阵地。当前大学生的心理状况堪忧，心理素质呈逐年下降趋势。高校图书馆除了要给教学科研提供文献保障外，还要通过服务育人，特别是心理教育。高校图书馆应该针对学生心理发展特点，有计划、讲方法地开展本职工作活动，充分发挥心理育人的作用。

作者：史凤兰 单位：南京化工职业技术学