探讨大学体育教育

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1我国大学体育教育中存在的问题

1.1对体育教育重要性认识不足

我国的学生从小学就开始有这样的认识：体育课不重要，体育课不是主干课，学生就是要努力学习文化课，体育课无关紧要.正是由于有这种错误的认识，因此学校不重视体育教育，老师也不认真备课，不努力钻研体育科学的理论知识和教学方法，上体育课就像放羊，都不重视.再有就是中考、高考也不考体育，因此学生们经常占用本来学时数就已经很少的体育课，来学习其他文化课，经常这样就导致恶性循环.由于不重视体育教育，多数大学生入学时，不知道科学锻炼身体的方式方法，不知道如何才能使自己的体型保持得最好.总之，没有一套科学的方法指导自己的体育运动来保证身体的健康.

1.2课程设置单一化、呆板化

目前，我国的大学体育教育课程都是按照学期课程统一设置的，在教学计划中固定下来.这就导致训练的内容单一，教学活动枯燥，学生厌学思想浓重，这样后果就是：学生上体育课就想活动活动身体，但对体育课程学习不感兴趣.再有就是体育课的特点是露天上课，这样就受气候的影响，刮风下雨、冰冻雾霾、风雪交加等天气就不能正常上课，导致连贯的教学活动中断，因此有可能不能完成体育课的教学内容.这就使得学生在体育课上不能学到完整的体育科学知识，不能更好地用体育教育科学知识指导身体的锻炼.

1.3缺乏对学生体育训练的指导

当前，我国的大学体育主要关注的是大学生要把体育教育课程的教学任务完成，至于学生的学习态度、体育科学创新能力等并不关注，这样对学生身心健康的发展也起到负面的影响.现在在我国大部分大学体育课中，很多学校的大学生都存在着学生盲目锻炼，并没有一套科学的方法指导自己的体育运动来保证身体的健康，也就是缺乏体育教师对学生体育训练的科学指导.

2改进策略分析

2.1增加教学内容，注重校园文化建设

首先，学生对体育课缺乏兴趣的原因是：体育课的内容不够丰富，教学内容单一且呆板.为此我们要增加教学内容，有多种教学内容供学生进行选择，而不是盲目地只是依据个人的爱好来选择某个项目，这样就会使得个人素质得到全面的发展.其次，还要增开一些交叉学科的体育教育课，丰富大学生的校园生活，增加一些娱乐性体育，使得学生在学中玩、玩中学.最后，还要加强校园体育文化的建设，这样可以提升学校对体育的关注度，推进学校加大体育教育改革的力度，提高学生和教师对体育教育重要性的认识，从而促进体育文化大环境的建设.

2.2改革教学方法

教学方法的改革对培养学生上体育课的兴趣具有重要的意义.一定要采用多样化的教学方法，为学生的体育学习创造有利条件.在学习过程中，学生之间可以进行自我及他人间的相互评价，使学生增强体育意识，掌握科学的体育锻炼能力.我们传统的教学方法是按照学期体育教学大纲进行按部就班的教学，课堂效果严肃有余，自由、活跃不足.上课内容枯燥乏味，学生厌学气氛浓厚.这种教学方法既不利于发挥教师的水平也不利于学生的个性化发展，教学方法单一，不够灵活.因而必须进行课程教学改革，让学生有一个选项的范围，采取合班、分组、分项、分能等方法，使学生各尽其能,充分发挥教师的潜能.体育课程要倡导以学生为中心，以促进学生的健康发展为目标.教师原有的专业知识结构需要丰富和发展，要充分关注学生的成长和健康发展.

2.3努力提高教师素质

教师是教学的主导、教学的核心，所以，教师的任务不仅仅是在规定课时内教完课程内容，更重要的是确保教学质量，从教书育人的角度出发，努力培养学生终身体育的观念.在课堂有限的时间内，教师需充分激发学生对体育的积极性与主动性，提高他们的参与热情，最大程度地发挥学生的潜能.为此，学校应努力提高体育教师、体育工作者或体育相关参与者的专业知识，使体育教学工作真正落到实处.在学校体育改革的大潮中，提高大学体育教师的思想素质、文化素质、专业素质和教育教学能力.

3总结

在全民体育活动中，高校大学体育教育的地位尤为突出，因而对高校大学体育教育的研究具有重要的意义.建国以来，我国高校大学体育教育经历了几次改革，也取得了一定的成绩，但是，随着强调素质教育、促进学生全面发展的今天，我国高校大学体育教育中存在着诸多的问题，它制约了高校大学体育教育的发展.文章对我国高校大学体育教育的现状进行了归纳总结，对存在的问题进行了分析，并提出改进的策略，这将对我国高校大学体育教育的进一步发展，培养有素质、全面发展的人才具有战略性意义.

作者：许天方 单位：通辽职业学院