论乒乓球教育教学新模式

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一、当前乒乓球教育教学模式存在的问题

我国的乒乓球教育最早就是沿袭我国传统教育模式，即教师为主体的教育模式。教师教什么，学生学什么，这种教育方式的弊端很显然，学生成为了木偶。后来自然产生了以学生为主体的教学方式，试图一改之前的弊端，却又产生了矫枉过正的倾向，学生成为一盘散沙。在左右的冲突过后，多元化教学模式开始显现，但仍在探索的过程中。本文所要针对解决的当前乒乓球教育教学中存在的几个问题是：

（一）学生的体育素养教育不足

体育院校因其专业性，容易在后续的教育中忽视学生体育精神、职业素养、事业崇高感的培养，从而在单一的体能和战技术训练中将学生当初想要学习这门运动的热情消耗殆尽。如果学习的过程中只有身体的乏累和内容上的枯燥感，必将影响专业技术的提高和毕业后的职业继续率，那么，院校的教育教学无疑是浪费的和失败的。

（二）教学模式单一并亟需改进

如上所述，目前教学模式普遍存在单一的问题，而新的多元化模式尚在探索中，因此，广大教育工作者需要加快探索的步伐，尽快寻求更合理的教育方法，以适应新时代的发展要求。

（三）教师素质的进一步提高

教师对学生学习的指引和指导的作用不可忽视，由于我国乒乓球运动的群众基础雄厚，一直以来很多乒乓球教育者都是转行进入的教师行业。随着时代的快速发展，对教育的要求也越来越高，因此对教师的素质也要求越来越高。这里不单指技术的要求，还指人文素养等其他要求，还包括对新理论新技术的学习和研发能力。上述问题都是导致学生学习动力不足，教学质量上不去的几个主要原因之一，也是我们后续要解决的问题。

二、浅析体育院校乒乓球教育教学新模式

探索开发体育院校乒乓球教育教学新模式，不仅是解决当前问题的需要，更是适应现代乒乓球教育理论和乒乓球技术发展的需要。

（一）技术素养和人文素养相结合

这也是我国素质教育的要求，在培养学生身体素质的同时，提高学生心理健康水平，实现全面发展。在体能训练和技战术训练的同时，要不断增强学生体育意识的培养，培养责任编辑：武聪朱博文，吉林长春人，吉林省体育运动学校教练员。学生追求更高、更快、更强的体育精神，塑造学生坚韧不拔的个性，更有力应对比赛和训练中的压力。培养学生积极体育观，职业荣誉感，使学生更多的在毕业后自觉的继续投入到乒乓球事业，在社会中发挥更大的作用。实施程序初探：首先，提问阶段。可由老师在导入新课程之后，带领学生进行新课程学习的身心准备，进而引导学生设立自己的学习目标以及设疑。其次，演练阶段。教师继续带领学生从不同角度对所提疑问进行分析，期间鼓励学生自由发表各自想法，也可采取角色扮演进行演练，目的使学生在探究的过程中产生自己的思想和意识，对事物有基本的看法。第三，总结阶段。本阶段即是在意见互通的基础上引导出本课程的中心思想，达到课程的最终目标。期间可以循序渐进地采用学生独立总结、反馈、练习方法，师生凭借各自经验，独特表现方式开放交流的方法，教师指导，学生集体讨论，互帮互学的方法达到充分理解掌握学习内容的目的，同时锻炼学生组织能力和协作精神。最后，反思提升阶段。即对前述环节进行问题诊断与巩固提升阶段。此种教学模式能使学生从不同角度，用不同方式对教学内容认识和理解，增加了学生的学习兴趣，也对内容的理解更深入全面，学生的技术能力和人文素养都得到提高。此种教育模式也对教师的素质提出高要求，要求教师不仅会打球，更要领会乒乓球教育中的人文教育真义，提升综合素质。

（二）“游戏法”教育教学新模式

“游戏法”是通过游戏组织教学的一种方法。在训练间歇组织一两个游戏调节下气氛，这种方法向来有之，但是笔者认为这完全没有发挥游戏在学习中的作用。将游戏寓于教学，这完全是一个值得深入研究的课题。首先，毋庸置疑，游戏对于提高学生的学习兴趣是显而易见的；其次，游戏有助于动作技术技能的形成以及专项素质的提高；再次，游戏可以培养学生集体主义精神，提高体育素养。乒乓球运动的特点是空间小、体积小、运动快、反应快，具备此特性的游戏通常都具有占地面积小、所需道具少、极易实施的特点，因此，在乒乓球教学中大力发挥游戏的作用，引进游戏法新模式是非常可行的、有效的。

“游戏法”教学模式不只是为了提高和保持学生学习乒乓球的兴趣，尤其作为专业的体育院校，基本功练习还是占了教学大纲的很大部分。游戏通过游戏者的心、脑、体的全面参与，在激发兴趣的同时还锻炼了学生的各项技能，体育院校应抓住游戏的这个特点，与乒乓球教学实践相结合，开发同样能达到训练效果的游戏项目，提高教学质量。如训练反手搓球技术，可采用多人轮搓的游戏，在游戏前启发学生正确运用所学的搓球技术，才能搓得准和稳，团队才能获胜；又如颠球游戏和托球接力游戏，可以使初学者很好的熟悉球性，而移步换球游戏可以提高学生步法移动速度。

作者：朱博文 单位：吉林省体育运动学校