中职Photoshop软件教育教学论文

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一、创新——激发学生学习兴趣

如何巧妙的安排PhotoShop的教学内容，则是吸引学生的法宝。传统中的教学，课本才是唯一。从性质方面来谈，教学课本只是开展教学活动的一种材料而已，并不完全是教学内容，所以也就要求教师和学生能够一起创新、完善PhotoShop教学内容，以适应新形势下的中职学生的就业素质的培养。如果中职学生缺乏学习主动性，如果按照软件按部就班，其学习效果往往不佳，就更谈不上学生学习兴趣的激发了。

作为学生，对新鲜事物都会有强烈的好奇心，也特别的敏感，在实际教学中需要创新。第一，实现学生就业素质培养，其教学的内容应在掌握了课本基础知识上，增强课本中没有涉及到photoshop技能与常识，比如笔者就习惯在教学外面增加一些图片构想、色彩分析的常识。此外，在PhotoShop教学过程中，完全可以让学生欣赏一些PhotoShop的实例图片，由易到难、由简至繁，让学生在趣味性浓烈的实际中产生兴趣，逐步摆脱对课堂的厌倦情绪，从厌恶到向往、从向往到喜爱，学生的喜爱就更能够让学生掌握PhotoShop软件制作的大致过程，然后再详细的了解PhotoShop软件。在PhotoShop的学生中，需要不断的引导学生对学习的过程进行回忆、设想：在PhotoShop如何才能让图片效果更好？刚刚学完，制作的图片是否运用到了此功能？如果学习，学生能够更容易将过程融会贯通，也能够做到教学的事半功倍。如果简单的使用工具，学生会感到厌烦、枯燥，也很难制作出较好的作品。所以，笔者在进行Photoshop教学的时候，更多的利用实例图片穿插图像色彩的处理以及有关滤镜制作特殊效果的内容，再结合具有强烈趣味性的操作实例，然后再逐渐加进由易到难、由简至繁的案例，让学生抓住制作作品中的重点，懂得融会贯通。这样，随着随着逐渐对PhotoShop的了解与消化，也能逐步激励出学生的学习兴趣。

二、教学倒新理念——创造良好的教学氛置

在全新的教学法中，建立新型的师生关系是一种创新的教学理念，也就是指在教学活动中实现师生情感上的交融，建立起师生之间相对平等的关系。要进行教学创新，教师首先就要树立起创新的教学理念，这是其基础、前提。因为建立新型的师生关系，在教学活动中实行创新，能够使学生在学习知识时拥有一个良好的教学气氛，在增长知识的同时陶冶自己的情操。

作为PhotoShop的软件教学，“案例”则是教学创新的集中体现。作为老师，应当定位在参与者以及服务者的层面上，与学生在平等交往中更容易与学生在思想上产生碰撞，让教师和学生能够共同成长。在平时的教学当中，笔者也习惯从案例入手，在良好的氛围中找出问题的解决办法。

例如：在教授到PhotoShop图片合成时，制作了一套为汽车“换肤”的课件，将跑车的黑之闪亮换成红之热情。在上课初，我就引出问题：“汽车换肤应当如何做到？”学生回答：“常规的色彩调节、图层调节等。”学生对于操作的思路很明确，但是对于真正的使用，就有点力不从心。此时，我更多的是对学生的表扬，让学生享受的尊重，在感受到自己价值时，学生也用于提出问题：“如何才能够实现途中能够随着光影变化的红色，应当如何处理。”在学生提问之后，我启发式的指出：“为什么不能将两种处理方式一起使用呢？”在学生使用两种处理方式之后，则取得了良好的效果。在学生处理的时候，我也让学生看了一张刘为强在2006年6月23日拍摄的《青藏铁路为野生动物开辟生命通道》，这一作品曾经取得了《影响2006•CCTV图片新闻年度评选》”铜奖，但是后来却被取消了资格，原因则是当银色列车的飞驰而过，藏羚羊却没有受到干扰，这就是用过PhotoShop进行处理过的图片，我让学生仔仔细细的观察其中的“奥妙”，在学生相互探讨中，也逐渐的找出了答案。我在此时也指出：“在现实中使用这种处理技术，是欺骗、是犯罪！”我也自然而然的将学生引向了伦理道德之上，从而让学生真正的了解到高科技技术也是一把双刃剑。

从实践的情况来看，树立起教学的创新理念能达到活跃教学课堂气氛的目的。通过自己在整个课堂上的所有言语、行为，教师成功地把信任、亲切、尊重等情感信息传达给了学生，并用生动的、幽默的、充满情感的语言将学生引导到课堂良好的、轻松的、尊重的教学氛围中，不仅提高了课堂的教学质量，还能够实现师生情感交融的目的。

三、实践性——培养学生的创新能力

PhotoShop属于就业导向性非常鲜明的一门学科，具有较高的实践性，是大多数中职学生中的热门课程。PhotoShop的要求则是学生需要有较好的思维能力以及动手能力。传统的教学中，学生只是对书本上有关PhotoShop的只是有了详细的了解，而且也对软件的使用方法相当熟悉，但是由于传统模式忽视了学生职业能力的培养，学生往往创造不出属于自己的作品。

在教学当中，我改变了以往的“教师独大”的方式，转变成“教师辅助”的方向，将三分之一的时间用于新课的讲解、演示等方面，将剩下的时间用于上机实践与考核之上。波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”我在教学中，特别注重案例作业，在每一阶段都会准备较为复杂的综合性作业，引导学生利用手中掌握的知识，去探索新知识、处理新问题、掌握新技术，真正的培养出学生的自学能力以及创新精神。

作为中职学生，笔者认为应当从学生的就业竞争力出发，不断完善、培养学生的就业信心。

例如：在教学PhotoShop设计有关的商业型海报——某某眼镜行的POP周年庆广告，首先让学生了解到其广告特征，然后只给学生相关素材，让学生去自行设计，让学生充分的发挥自己的想象空间，并且利用网络，让学生学习其他专业人士的方法与技巧。在此环节中，学生大胆想象，设计的作品新意层出不穷。最后我采用以“评”促“学”的方法评价学生的作品，让学生共享学习成果。通过这种教学方式使学生形成了一种良好的探求、领悟、发现、创造的习惯，培养学生具备就业上岗的本领。

综上所述，Photoshop图像处理课程不仅操作性很强，其实用性也是不可忽视的，它要求学生在具备了一定水平的专业技能的同时，还要求学生具备高水平的创造力、想象力以及一定程度的美术基础技能，通过教师不断改善教学方式，通过学生不断的积极学习，我相信我们的学生一定会有一个无悔的青春。