教学观念转变下体育教育教学论文

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一、体育教育教学新观念与措施

1.职业观

随着经济和社会的发展，教学匠的以本为本的任务式教学，已经不适合时展的要求，体育教师应该从职业型教书匠转变为事业型的教育者，要以教育者、教育家的风范去从事本职的教学实践活动，必须要了解教育的政策，必须把教育与社会经济、科技和社会发展紧密联系起来，必须要有未来的意识，开拓的意识参与教学，只有这样才能培养、造就全面、有创新精神和创造能力，适应时代和社会发展需要的新型人才。尽管不是每位教师都能成为教育家，但是必须要以此为目标，以此为方向去探索，去拼搏，去发展。

2.成才观

现代社会对教师的要求，除了师德教育之外，对体育教师的知识与技能，也提出了更高的要求，要满足知识与技能的要求，首先是学习，要树立终生学习的自觉性，当今的社会是个知识爆炸、瞬息万变的社会，要根据社会发展的节奏，针对教学实践的要求，向实践学习、向同行学习、向专家学习、向学生学习。其次是要做好知识更新，要不断提高自身的文化素养，加厚文化底蕴，关键是加强人文科学的学习，提高和培养人文精神，从传统文化中，汲取做人、做学问的道理。除此之外，要积极探索现代人们所喜欢的运动项目，体育的教学不仅只是会跑、会跳、会打球，还要把人们所喜欢的、接受的引入课堂。

3.教学观

兴趣是最好的老师，现代教育家叶圣陶先生曾经提出“教是为了最终达到不需要教”，所以教学关键还是培养学生的兴趣，不能按照传统的体育教育观念，以教师、课堂、教材为中心，实施运动教育，呈现出教学程序式、训练化，忽略学生学习兴趣的培养和锻炼习惯的养成。通过体育教学过程，以不同学生的不同兴趣，通过教师不断引导和激发，将反复的、不稳定的参加体育锻炼的兴趣，转变为稳定的兴趣和心理特征。

4.师生观体育教学区别于其他的课程，显得更加复杂，传统的教学模式更多强调的是教师的权威、强调师道尊严，学生只能无条件服从，学生只能被动的接受教师的一切，包括教学方法、教学手段、教学模式，这种教学观念和模式让师生关系紧张，出现了很多的不和谐，体罚、变相体罚、无视学生人格、讽刺挖苦，甚至打骂现象层出不穷，严重挫伤学生学习的积极性，影响了学习的效果。所以，现代的体育，要剔除传统教育的弊端，教师必须要营造好良好学习环境，处理好师生之间的关系，平等的处理教与学的问题，培养学生自尊、自立、自信、自强、勇于挑战的现代人才，关键是尊重学生，理解学生、宽容学生，因材施教，肯定学生的差异性，正确的引导，对成绩比较差的同学，应该多关心、多帮助、使其提高。

二、结语

总之，体育教学观念的转变是当前体育教育教学改革的关键，长期以来，传统的教学观念在体育教育教学实践过程中现在还占据比较重要的分量，要想转变观念，学校必须要高度重视，把观念的转变放在首位，教师要从小事做起，从具体细小的环节上逐步转变，使自己的教育教学观念尽快赶上时代的步伐，积重难返，这个过程需要时间，只要所有的体育教师们思想上重视，始终把它作为提高教学质量的重要研究课，体育教学观念很快就会迎来新的春天。

作者：易伟明 黄艳军 单位：邵阳学院体育系