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从教20多年,经常思考如何教好学生,终于明白一个道理:“以行感人、以行教人、以行做人”。明白了用实际行动感染学生,比空洞说教好100倍的道理,明白了人生目标的重要性,明白了深入学生内心理解学生的重要性,明白了怎样上一堂学生喜欢的课,才是解决中职生目前问题所在。
一、以身作则,少说多做,施爱于学生
中职生逆反心较强,说多了,不听,甚至作对,所以教师首先要认识学生,善于琢磨并观察他们的内心世界,用行动教育学生该做什么。他们模仿能力强,模仿老师、家长、同学,所以“有其父必有其子,有什么样老师就有什么样的学生”,教师身教重于言教。
二、要多了解学生的内心世界,才能明白其内在动机
内心世界就是学生思想,思想好比火星:一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师,总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛,用智力兴趣把一个个学生连接在一起。所以老师要善于与学生交流,找准和每个学生交流的突破口,否则就无法交流,即使交流了也是不成功的。只要学生愿意和老师交流,师生就能成为朋友。因此中职学校需要建立心理咨询室。现在学生管理中出现的一些问题,有的是学生的思想意识和品德问题,这可以通过思想教育来解决;有的则是心理问题,无法通过思想教育解决。而心理问题不解决,产生的后果更严重,因此,学校不仅要重视这一问题,而且要真正将这一工作落到实处。对心理不够健康或存在心理障碍的学生,积极开展心理咨询和治疗工作,做到防患于未然,把学生安全危险以降到最低点。
三、家校、社校结合教育
学生本来没有好坏的区别,好坏是人为定义或比较而来,也是现在的社会给教师增大了压力和责任而来。他们认为,只要孩子进学校,成绩和修养好不好都是学校和教师的责任。这本身是社会、家长、学校三者应承担的责任而一味加到校方,学校又强加到教师方,学校和教师能承担得起吗?有能力承担吗?这些都是体制和规则的问题,而不是教育本身的问题。由于中职生多数是留守学生,家庭教育普遍缺乏,教师要教会家长如何教育学生,“家教重于校教,身教重于言教”。在一个家庭里,没有父母的榜样力量,一切关于学生进行自我教育的谈话都将变成空谈。笔者认为“校以文化和技能教育为主,家庭配合;家庭以道德和素质教育为主,学校配合”。学校必须和家长就学生教育问题经常沟通,引导学生健康成长。
四、正确对待和了解学生犯错这一问题
1.学生犯错误原因
(1).压力太大中职生多数由于中学成绩不好,常常受到老师和家长批评,得不到老师、家长、社会认可,多为独生子,在家是“太子”、“千金”,以自我为中心,人际交往能力弱,不善于处理与同学、老师、父母的关系,不知道怎样与人打交道、交朋友。自闭心理较强,不能和别人多谈,感到孤独、寂寞,产生焦虑不安,导致失眠、烦躁。正处于青春期,希望交知心朋友,能互相倾诉、理解、安慰。教师应重视他们的需求,常与他们进行交流,引导他们往正确方向行驶。
(2).教育不当中学时老师只重成绩好的,打击成绩差的,家长不知如何教育。如果职校教师的才智“深化”到培养每个学生“创造性能力”上来,如果教师善于激励学生投入创造性能力的竞赛,学校里将不会有一个平庸的学生,生活中也不会有不幸的人。
(3).青春期发育矛盾导致青春期学生对新生事物特别敏感,好奇心强,喜欢追求与众不同的需要,并以标新立异为自豪。其实这是创新的性格基础,但看问题容易片面和偏激。若教师只用一种固定模式“授业”、“解惑”,自认为是为学生好,对那些欲脱离自己设计的模式而另僻思路的学生视为“差生”、“调皮”、“不规矩”。长期以来,学生就会丧失自尊心和自信心,产生逆反心理,甚至自报自弃,出现心理障碍。无论教师用心如何,学生以抗衡的心态消极对抗。在实际教育中往往是顺我者“优”,逆我者“差”,这实际上是把教育和权力与力量结缘,导致了学生青春期发育矛盾加剧。
2.以平静心态看待每个犯错误的学生
(1).学生犯错误正常、不犯错误异常。教师有时也横穿马路,迟到,别说学生。
(2).从进校的第一天起,就要善于看到学生身上所有闪光的东西,不要只看到缺点和错误。教师评价学生时,先站在学生方考虑问题,与学生交流时就会心平气和。生气时最好不要说话,注意语言要激励不打击,更不能挖苦,教师的评价有时会错导学生一生。
(3).学生外表冷漠,其实内心狂热,非常希望得到老师和社会肯定,教师应多表扬、多表率、多肯定,学生狂热的心就会转化为理智的正能量。
(4).以特长教育学生。教师要在日常观察中发现每个学生的才能和天赋,使之在教育过程中得到发展。日后,—些人将成为工程师、技师、会计师,一些人将成为钳工、车工、农业机械师等,让其智慧和创造性的思维在一生中受益。
五、帮助学生制定人生目标
经过多年研究发现:20%的学生目标不清,出学校后发展不好;50%的学生目标较清楚,出校后一般;20%的学生目标清楚,发展较好;10%的学生目标很清楚,发展优秀。所以教师必须帮助学生制定好适合他自己的目标。
六、职业教育是一个创新的舞台,教师可以开发自己的教学内容
教师是老一代与年轻一代的桥梁、纽带。如果大家看到某位教师在课堂上忠实地复述教科书,至少说明这位教师距教育工作的高度素养的境界还有差距。所以教师必须了解、理解、升华教材,开发校本教材,教材内容应是学生喜欢的、理解的、易懂的东西,要创新最简单的方法教会学生解决教材中复杂的问题。假如教师用一生思考如何进入学生心灵、如何教育好学生,让学生少走弯路、错路。即使没评上优秀教师,也应该是很自豪、欣慰的教师。
作者:廖燕萍 单位:重庆市经济贸易学校