艺术设计专业教学中通感的运用

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通感在艺术设计中具有双向性沟通的作用，使设计者与欣赏者进行灵魂深处的交流。而在艺术专业的教学过程中，教师需教育学生学习艺术的设计能力，并且提高学生的艺术修养能力，以此整体提升学生的艺术综合素质。文章以下通过运用简要阐述通感在艺术设计专业教学中的方式，以分析“通感”这种全新的教学方式如何提升艺术教学品质。

1运用视觉兼顾听觉形式，进行艺术设计专业教学

典型的艺术设计专业中的视觉类专业，如美术设计与绘画、书法等相关专业，其主要运用视觉感知美术作品的美之所在，其隶属的艺术类型、其主打的色彩等。及其主要美术作品的形式，如素描、油画、水彩画等等。视觉上，对人物特征、山水风景等当时年代的美术艺术作品进行多视角的分析交流，明确当时作者欲通过此幅美术作品所要表达的精神，进行“通感”式的心灵的碰撞。并对此幅美术作品背后的所欲表达的内容做进一步深入的探讨。在进行此相关的美术教学过程中，学生可通过兼顾与结合听觉形式，将易于使学生获得艺术的感悟。例如，可播放相关作者的创作背景、人物性格等的记录片。如教师在带领学生运用视觉形式讲授与鉴赏中国古典山水画时，最好的效果是结合播放中国的古典音乐。例如结合播放古筝曲《画水莲花》、《蕉窗夜雨》、《春江花月夜》、《梁祝》、《柳青娘》、《楼台会》等等。此外，现今听觉结合视觉领域中也存在较多颇具中国风的音乐作品，教师在为学生进行指导学习艺术作品的专业设计教学时，也可结合中国风古典与流行结合的民族音乐元素，并明确其是如何具体体现的。如《青花瓷》、《千里之外》、《烟花易冷》等，其本身已经易令学生联想为一幅简洁的中国泼墨山水画了。由于音乐均融入了浓厚的中国风元素，令学生说出自己的学习问题并加以整体总结规整，会由此提高学生对于视觉与听觉结合形式下的及音乐或歌曲与美术、书法等结合，此范畴与民族元素的结合的能力极具重要性。最终较易达到通感，更好地结合视觉艺术感觉与听觉艺术感觉，并进行合理交流与沟通，将利于教师对学生的艺术设计专业教学成果的取得。

2注重听觉融合视觉，进行艺术设计专业教学

注重听觉，即注重音乐类专业艺术教学课程。情感促进音乐的灵感与听觉，而情感需要视觉的刺激感与兴奋感。主要教学目标是：教师在对学生进行音乐创作能力的培养时，包括作词、作曲，乐器类：如古典吉他、民谣吉他、钢琴、小提琴、古筝、琵琶等多元化能力培养时，需积极培养学生注重人的情感地表达，讲述故事的灵魂。听觉结合视觉的艺术教学方式会使学生的情绪易于表达与释放，易于抒发人生的感悟,其在多方面更加能够给人共鸣。学生处于身心成长阶段,教学中，教师需应利用各方面资源完善学生的“通感”学习方式的性格与品质。音乐等专业听觉类教育结合视觉类教育是必要的教学内容。积极鼓励学生主动感受艺术设计的作品所带给的最直观感受，培养其认真积极欣赏音乐的心态，剖析其中所蕴含的作者最易被触动的情绪。需更多的从歌曲的背后为学生讲述故事，也易于其综合艺术素养的发展。还可结合多媒体影像等方式，对其运用多媒体教学等具有故事性的影像，其会对于探究这段旋律或这句创作背后的意义，其所代表的情感更有意义。开展优秀音乐作品设计活动，如此学生既可在熟悉的感兴趣的环境中学到音乐专业知识,也可激发学生的学习积极性与主动性,激发起其对听觉结合视觉的热情。很多优秀的流行歌曲非常具有励志性,受到很多学生的欢迎,音乐教师在教学实践中可通过这些励志的流行歌曲对学生进行引导,促使学生形成正确的世界观、价值观与人生观。听觉结合视觉歌曲具有不同的旋律与歌词，其都蕴含着词作者深刻的思想内容，具有一定的内涵与感动故事性。教师需多引导学生进行音乐的近距离心交流，教学中引入听觉结合视觉，但需注重背后的故事，为学生讲述更为深刻的内容。听觉结合视觉歌曲具有其自身优雅的旋律、动人心弦的歌词，其广受年轻人欢迎。当然包括学生，融入了听觉结合视觉的教学过程中,音乐的内容性愈加扮演着重要的角色。最终达到教学的目的，即培养学生富有深刻情感的音乐素养，达到素质教育的最终目的。以此在素质教育中充分发挥听觉结合视觉教育的积极作用。总之，“通感”在艺术设计专业教学的过程中具有极大重要性，而其具有多种形式，不同的感觉相通与碰撞会产生多元化的教学形式与成效。由此，进行艺术设计专业教学时，教师综合运用多元化感觉形式的沟通，进而推进艺术专业化教学的实践方式，此将具有重要意义。

作者：钱秋芸