高职创新创业教育教学模式

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摘要：本文借鉴国内外先进的创新创业教育模式，以广州城建职业学院为例，结合该院的实践，完善创业设施、创业师资、创业课程、创业文化和创业项目，组建创业生态系统，构建高职院校的创新创业教育教学的新模式。

关键词：区域经济特色；创新；创业教育；教学模式

一、国内外典型创业教育模式借鉴

国内、外的高校，由于各校专业设置、学科重点、科研实力及学生培养目标的不同，创业教育各具特色，对其教育的模式研究为广州城建职业学院创业教育的实践提供了很好的借鉴和参考。

（一）国际著名高校创业教育的典型模式

1.百森商学院（BabsonCollege）

百森商学院的创业教育，其宗旨是全力帮助学生发展“创业式的思维方式、进取心、灵活性、创造力、冒险的愿望、抽象思维能力以及视市场变化为商机的能力”。其模式是通过创新性教学计划、外延拓展计划以及学术研究来支撑创业教育、倡导创业精神。

2.哈佛大学（HarvardUniversity）

哈佛商学院将创业精神定义为“追求超越现有资源控制下的机会行为”。商学院认为，创业精神隐含的是一种创新行为，而不是一个特别的经济现象，或个人的特质表现。到2001年底，哈佛商学院共开设了15门创业管理课程，最具代表性的有《创业管理》、《创业营销》、《专业服务公司》、《小企业的经营与成长》、《创业精神、创造性与组织》等课程。

3.斯坦福大学（StandfordUniversity）

斯坦福大学在课程实施中注重理论与实践紧密结合，学校会吸收部分既有一定创业经验又有资深学术背景的社会人士担任兼职教学工作。如开设的“创业机会识别”则由三位客座教授共同开设，这些客座教授都具备丰富的创业、企业管理经验。任课教师指导选课学生组成商业计划开发团队，他们还帮助学生聘请有创业投资和丰富创业经验的业界资深人士担任顾问。

（二）我国高职院校典型创业教育模式

我国创业教育也主要形成以下三种模式。

1.以中国人民大学为代表的实践群体模式

该模式强调创业教育“重在培养学生创业意识，构建创业所需知识结构，完善学生综合素质”，将第一、二课堂相结合来开展创业教育，鼓励学生创造性地投身于各种社会实践和社会公益活动，通过开展创业教育讲座、各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体。

2.以北京航空航天大学为代表的商业化运作模式

以提高学生的创业知识、创业技能为出发点，教授学生如何创业，并为学生创业提供资金资助以及咨询服务。学校成立了“大学生创业园”，专门负责与学生创业有关的事务，学校还设立300万元的创业基金，对学生的创业计划书经评估后进行种子期的融资。

3.以上海交通大学为代表的综合式的创业教育

一方面在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养；另一方面，为学生提供创业所需资金和必要的技术咨询。学校投入8000多万元建立了若干个实验中心和创新基地，全天候向全校各专业学生开放，以培养学生的动手能力。由该校研究生成立的学子创业有限公司，已经入驻上海“慧谷”科技创业基地。

三、广州城建职业学院创新创业教育教学模式

广州城建职业学院重视创新创业教育，成立了创业教育学院，以此为依托，通过校企协同创新、产教融合，完善相关创业设施，组织创业师资引进和培训，开设多元化创业课程，实施系统的创业教育，开展具体的创业项目孵化，搭建了适合高职院校的创新创业教育教学模式—创业生态系统。

（一）建设两中心一基地的创业设施

1.创业虚拟仿真中心（现代公司实战中心）

按照把“企业搬进校园”的理念，与用友新道科技有限公司深度合作，引进和完善VBSE（虚拟商业社会环境）创业系统，建设具有“创业规划区”、“创业项目评估区”、“创业研讨与展示区”、“创业开发与利用区”、“创业与就业指导区”和“创业企业模拟经营”的1000平方米的创业虚拟仿真中心。申报成为广东省创业培训定点机构，计划每年对400—600名应届毕业生进行SYB创业培训。创业虚拟仿真中心既可作为SYB创业培训的理论教学场所，同时兼具创业种子公司场所功能。

2.创业孵化中心（创业训练综合楼）

在从化市大学生创业（孵化）基地的基础上，建设5000平方米的创业孵化中心，申报成为广州市和广东省创业带动就业（孵化）基地。不仅普及创业教育、加强创业培训、还为大学生创业在工商登记、银行开户、资金支持、创业经营场所支持、创业公共服务等方面提供支持和服务。创训楼实行学生在创业导师指导下的自主管理，管理中心同时负责“精通创业扶持基金”和“新道创新创业基金”的使用和管理。学生通过在创业虚拟仿真中心接受的创业理论教育，产生优秀的创业种子项目，每年通过校内质量工程创新创业训练项目的遴选进驻“创训楼”自主创业。3.粤台“三创”人才培养基地为推动“大学生创新创业训练计划”的学生综合能力拓展课程建设，培养适应知识经济时代需要的“三创”型人才，我校与台湾龙华科技大学合作，借助其在“三创”教育师资、课程、教学、理念、经验和措施等各个方面的资源，合作共建大学生“三创”人才培养基地；逐步形成普惠型、多层次、有重点的“三创”教育多元课程体系，以国际视野、创新思维和富有创意的教学方式，使“三创”课程成为我校的特色、优势课程；通过三年建设，争取把粤台“三创”人才培养基地建设成为对广东省高职院校起示范及引领作用的“三创”教育实践基地和师资培训基地。

（二）构建三位一体的创业师资团队

通过校企深度合作，引进和培养校企优秀人才组建校内专任、校内兼课教师和企业兼职教师“三位一体”的优质创业导师团队。校内专任教师由创业教育学院的11名教师担任；从各二级学院遴选培养校内创业兼课教师，由具有各二级学院专业背景的兼课教师担任的创业导师，有助于帮助不同专业的学生结合专业特点开展创新创业训练；从校外企业和境内外高校引进兼职创业导师，建立兼职导师校内工作站，提供有利工作条件，通过兼职创业导师引进优质创业项目，在校内带领学生团队进行创业孵化，实现双师比达到80%以上。

（三）建设点线面结合的创业课程体系

1.开设创业经理人实验班（点）

面对全校选拔各专业学生开设“创业先锋班”，突破创业教育“先理论后实践”的传统模式，以项目为载体开展教学，针对“创业先锋班”的学员设计柔性学分制下的一年特色创新创业类课程，培养既懂专业知识又善创业管理的创业经理人，每期经理人班中有50%以上的学员成功注册公司。通过与台湾龙华科技大学合作，从经理人班中遴选优秀学生带项目赴台研修或开展国际交流。

2.开展创业管理专业教育（线）

在2014年申报“创业管理”新专业成功，2015年开始独立招生。对该专业学生制定3年完整的人才培养方案，创业能力的培养依托于专业对教学过程进行“重构”，通过将创业教育融入人才培养全过程，更能引领学生关注专业领域的发展和变革，从而使创新本身变成专业知识的一部分，培养10%以上的创业管理专业的学生开办自己的公司。

3.开展创业通识教育和创业实践平台（面）

在全校各专业人才培养方案中的就业指导课中列入至少6个课时的创业模块课程，在大一开设；针对大二学生在全校范围内开设创业类公选课；为大三学生提供每年300-400个以上的SYB培训指标，每年有300人拿到高校自主创业证。通过创业教育的面上培养，树立学生“用创业的心态去工作”的理念，既培养学生在现有工作岗位上发扬企业家精神，为单位创造更高效益和价值，又使学生自身得到更快的发展。

（四）营造产教融合的创业文化氛围

组建创业者俱乐部，创业者俱乐部由企业创业成功人士、成功创业校友、在校学生3部分组成，成员达500名。通过创业类微信、微博等现代信息平台进行创新创业的文化宣传，使得微信和微博的粉丝达到3000人以上。每学期定期举办2～4次的创业讲座，通过请学校教师讲解创业政策制度，企业精英分享创业机会和企业管理经验以及创业成功人士讲授创业成功经验。通过创业实践教育中心组织创业竞赛，并推荐优秀团队参加省级以上创新创业大赛，获得省级三等奖以上名次。在此基础上，把各个专业的合作企业文化和创业文化融合，形成具有企业特色的创业文化，比如建筑技术专业的鲁班精神创业文化。

（五）建立规范的创业制度

完善和规范相关制度，针对创业设施，制定创业仿真中心、创业孵化中心和三创人才培养基地的管理制度和管理办法等；针对创业扶持基金和种子基金，制定适合广州城建职业学院的基金申请、使用及滚动管理制度等；针对创业师资制定创业师资培训、考核和激励管理制度等；针对创业课程，制定创业教育学分管理办法、创业经理人实验班管理制度等；针对创业文化，制定微博和微信的制度、程序以及管理办法等；针对进驻创业种子公司和创业孵化中心的大学生创新创业项目制定严格的筛选程序和管理制度等。

（六）创业项目建设

从创业种子项目、创业管理经理人班的项目、创业管理专业项目、三创人才培养基地项目、校级创新创业训练计划项目中选择优秀项目40个，作为校级大学生创新创业训练计划建设培育项目，其中建设省级大学生创新创业训练计划项目20个。

四、结语

创新创业教育是适应区域经济、社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。未来我们将不断完善创新创业教育的创业设施、创业师资、创业文化和创业制度，进一步探索创新创业实战教学模式，优化创新创业实训课程体系，加强企业合作，完善高校间资源共享机制，努力构建高校创新创业教育教学的新模式。

参考文献：

[1]郭连峰.美国高校创业教育课程体系与教学模式：特点及启示[J].继续教育研究,2013(05).

[2]徐晓辉.高校创新创业教育实验教学模式的探索[J].实验科学与技术,2014(06).

[3]李应.基于科学发展观的高校创业教育教学模式创新[J].教育与职业,2015(06).

[4]陈建华.基于创新能力培养的创业教育教学模式研究[J].黑龙江教育,2010(06).

作者：陈飞飞 王爱文 张芳贤 莫运襟 单位：广州城建职业学院