高校思想政治教育教学问题分析

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摘要：高校思想政治教育在大学教育中占有重要地位，是大学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要方式。当下，我国的高校思想政治教育教学中存在一些问题，主要表现为：教学内容缺乏战斗性和现实性；任课教师队伍不稳定，上课情绪不高，缺乏荣誉感和使命感；教师教学方式死板、不生动。解决思想政治教育教学中存在的这些问题，高校应当改革教学内容，加强教育内容的战斗性与时效性；加强教师的荣誉感与归属感；积极改进授课方法，活跃课堂气氛。

关键词：高校思想政治教育；教师；大学生；教学内容；教学方式

一、高校思想政治教育教学中存在的问题

（一）教学内容缺乏战斗性和现实性

当前，高校思想政治教育教学内容存在两个问题：一是从保卫青年人思想阵地的角度看，战斗性不足。面对现在社会上形形色色的错误思潮，没有有效的反驳，在很大程度上会导致理论阵地的丢失。当今社会信息发达，错误思潮泛滥。教师在往往用一些类似“不符合社会主义”基本要求这样的简单词汇予以回应。但是，当代大学生作为一个具有高知识与高自信的群体，很难信服这样的指令式说法。二是现实性差，具体表现为课程内容与现实联系不紧密，不贴近大学生的思想世界。

（二）教师缺乏归属感和荣誉感、责任感与使命感

高校思想政治教育存在的另一个重要问题就是教师队伍不稳定，教师工作情绪不高，缺乏荣誉感与使命感。这个问题主要源于两个方面，一方面是制度问题，另一方面是思想问题。制度方面的问题，主要体现在高校很多思想政治教育课大都是由兼职教师担任，或由专业教师兼任，或由党政干部兼任，这就导致一些教师时间分配上存在困难，再加上一些教师理论水平有限，影响了思想政治教育的效果。第二，思想政治教师在学校中地位不高，不受重视，授课任务较多，难以出成果，职称和待遇都较低，许多优秀思想政治教育教师设法转为专业课教师或者党政干部，优秀人才无法被吸引进入思想政治教师队伍。一些教师自身思想路线不坚定，缺乏敬业精神。

（三）教学方式死板、不生动

高校思想政治课堂不生动已经成为一个常见问题，除了少数优秀教师通过自己的努力实现了比较不错的教学效果外，大部分教师的课堂效果较差。其原因是，教学内容没有现实性，不贴近生活；教师队伍不稳定，教师教学情绪不高，除此之外，还有教师教学方法方面的问题。教师在高校思想政治教育教学中普遍存在轻视教学方法的问题。

二、高校思想政治教育教学问题的解决对策

（一）丰富典型事例，增强内容的现实性

当前，高校思想政治教育教学有着战斗性不足的问题，面对错误思潮不能做出有效的反驳。在高校进行思想政治教育，有着其自身的特殊性。最重要的特征表现为，大学生这样一个青年群体，具有学历高，眼界宽，思考能力强的特点，另外一方面则是年轻群体天生具有叛逆性，易于接受新事物，也容易受到错误观念的影响。所以，教师讲授的内容要与大学生有亲近感，更具现实性。例如，优秀教师方勇刚曾被中央军委授予“忠诚党的创新理论的模范教员”的荣誉称号，他把思想政治教育课上成了最受大学生欢迎的课程。其最大的特点就是理论与实际紧密结合，以理论解释现实问题。此外，还应建立起科学的教学评价机制。

（二）加强教师队伍建设，提升教师的荣誉感和使命感

针对思想政治教育教师在学校中地位不高、职称提升困难、缺乏归属感的问题，国家给予了高度重视，并从2005年开始陆续出台了许多相关政策。例如，2005年，国家将马克思主义理论提升为一级学科。国务院学位委员会、教育部在2005年12月23日下达的文件《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》中，将马克思主义理论增设为一级学科。马克思主义成为一级学科无疑为提高思想政治教育的地位在理论领域予以了支持。如果说这是国家在理论上的支持，那么，由教育部、宣传部不断推进的学院建设则是直接的制度支持。在教育部以及宣传部的推动下，在各大高校的努力下，许多学校不但实现了学科和院系的独立，也体现了学校对于马克思主义理论学科的重视，有效地提高了思想政治教育教师的地位和荣誉感。此外，各个高校为加强马克思主义学院教师之间的交流，现在已经举办多届“全国高校马克思主义学院院长论坛”，这一论坛的影响力越来越大，规格越来越高。由此，各高校吸引很多优秀人才加入到思想政治教育教师队伍中，从另一个层面充实和扩大了思想政治教育教师队伍。内因起决定作用，外因是发展条件。即使有了好的制度保障，也并不必然能够达到好的效果。面对存在的问题，需要加强对思想政治教育教师的培训，让其认识到自己在教书育人、保卫国家意识形态方面的重要作用，从而提升自己工作的使命感。比如，应当定期将思想政治教育教师集合起来进行培训，统一培训有关反对错误思潮的理论知识。或者相关部门定期下发学习资料，各学校组织教师进行学习，使思想政治教育教师得到有力的理论工具，从而在课堂上有理有据地反驳错误思潮，捍卫思想阵地。

（三）积极改进授课方法，活跃课堂气氛

针地高校思想政治教育教师授课方法死板的问题，一个重要的解决方式就是促进教师丰富教学方法，使用多媒体设备，多运用视频、图片等作为授课工具，改变以往思想政治教育教学的压迫性风格，讲课时要少用空话，少打官腔；另一个方式是要让大学生敢说话，让大学生敢提问。所谓真金不怕火炼，不要害怕学生提出尖锐的问题。上海大学的思想政治教育教师李梁获得了大学生的拥戴，他的课堂特点，除了课堂内容广博、现实性强之外，就是其授课方法先进、课件精美、讲述生动，大量运用影音资料。另外，还可尝试如“一对一”师生交流模式，“大班授课、小班讨论”的教学模式，让大学生走出校门进行社会实践的教学模式，这些教学方式都值得高校思想政治教育教师借鉴和学习。在思想政治教育实践中，邀请知名教授、社会人士进行授课，可以达到很好的效果。一方面是他们具有偶像效应，让各个学科的带头人，或者成功的校友、社会知名人士讲授一节课，很容易受到大学生的追捧；另一方面，这些人来讲课，本身就有着教学内容上的优秀之处，或者是有着深刻的理论修养，或者有着难得的人生经验，或者有着深刻的社会认识。例如，复旦大学的顾钰民教授每年请市委书记、市长进复旦大学校园给大学生讲课，连续多年思想政治教育实践教学都会把“复旦大学中国市长论坛”列入规划。从效果上讲，这种方法无疑可以提高思想政治教育的效果，但是如何进行协调、如何把这些人请到课堂上来，这就需要学校与宣传部门的大力支持。

参考文献：

〔1〕李松林，李会先.新时期高校思想政治理论课教学体系研究〔M〕.北京：首都师范大学出版社，2014.176-193.

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作者：王运捷 单位：南京大学哲学系