高职院校开展人文景观教育教学探讨

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摘要:高职院校环境艺术设计专业为我国培养了一大批专业人才，为景观艺术设计水平提高做出了重要贡献。随着国家倡导建立资源节约型，环境友好型社会，大力促进人与自然和谐发展，所以在高职院校环艺专业开展人文景观设计教育尤为重要。本文通过分析当前在高职院校环艺专业人文景观设计教育存在的问题，结合人文景观设计融入传统环艺教学的重要性，探究在高职院校环艺专业开展人文景观设计教育的具体措施，提升学生的人文素养。

关键词:高职院校；环艺专业；人文景观；教育方法

当今，人与自然的关系普遍受到人们关注，日益严峻的环境形势威胁着人们的家园。在当代环境艺术设计中，设计师转变传统的设计理念，从单纯的景观设计向促进人与自然和谐发展转变。加强高职院校对环艺专业人文景观设计教育，可以提高学生自身人文修养和审美情趣，创造出人与自然和谐统一的景观，不仅提高学生自身专业素质，还促进自然环境的可持续发展。

1环艺专业人文景观设计教育现状

在环艺专业中开展人文景观教育在我国刚刚兴起，很多高职院校结合专业培养目标和社会人才需要，主要讲授的课程一般为生态设计、绿化设计、植物造景等，在人文设计方面安排课程较少，比如中外美术史、美学概论、艺术概论等课程较少，人文课程学习时间较少，文化课的学习时间较多，学校对文化课和人文课程的设置时间没有合理分配，由此可见人文景观设计的教育还存在不足之处。

1．1设计风格缺乏特色

教师在教学过程中盲目跟风，在人文景观设计中没有融合当地的传统文化和地方特色，设计风格五花八门，没有形成特有的设计风格。随着国外景观设计风格和流派的影响，国内的景观设计教学跟风设计，自我风格缺失，盲目照抄照搬。在一个完整的设计作品中，同时存在着多种设计风格，使得作品不伦不类，产生奇怪的设计效果。盲目跟风使得设计作品缺少特色，也使独特的地域特点产生缺失。

1．2过于依靠计算机设计软件

计算机在人文景观设计中的应用越来越普遍，信息技术的迅速发展使得学生在景观设计中大都使用计算机设计方案。在环艺设计中应用计算机方便快捷，计算机设计出的方案有更强的视觉效果。学生可以利用互联网丰富的资源提供更多的设计灵感，丰富自身的专业知识。同时过分使用计算机设计方案也给学生带来不利影响。学生的动手能力大大减弱，手动绘图的机会减少，动手实践能力削弱，在设计方案的交流中，一部分学生连最基本的草图都画不出，完全依靠计算机才能把自己的想法体现出来。这样在和客户讨论设计方案时，既浪费了时间，还不利于方案设计，使得把自己的设计理念表达不清楚。

1．3学生不主动提高人文素养和审美情趣

学生在学习人文景观设计知识时，往往把提高自身专业技能放在首位，认真学习专业知识，愿意花大部分时间提高自身的专业技能。对一些提高自身审美情趣，陶冶人文素养的知识不重视，比如课程中的设计概论、艺术概论等公共课不认真学习。这样会制约学生的想象力，影响学生的审美能力，削弱学生审美修养的敏感度。

2环艺专业开展人文景观设计教育的重要性

环境艺术设计融入人文因素，可以促进人与自然和谐统一，促进自然的可持续发展。

2．1人文因素一定程度上保护生态环境

中国具有丰富悠久的文化底蕴，许多渗透在我国景观的各个方面。自然环境作为人们赖以生存的家园，独特的人文元素融入自然环境可以更好地体现我国的优秀文化。在景观设计中融入人文主义精神，设计理念会更加让人接受，引起观赏者的共鸣。同时在景观设计中考虑环保因素，融入可持续发展的理念，在改造景观时就会节约成本，避免材料浪费，设计出既环保又独特的城市景观。设计师在设计任何建筑物、园林时，都要考虑环保因素，从保护生态环境出发，尊重自然发展规律。比如我国北京传统的四合院，体现了天人合一的传统文化;现代建筑中上海世博会的世博园区也充分发挥了人文精神，力求探索人居模式和自然环境之间的可持续发展的平衡关系。

2．2人文景观设计满足社会需求

传统的环艺设计只是单纯地改造自然环境，把自然环境变成城市景观，加快城市化进程。随着人民物质文化水平的逐步提高，人们的生活方式也产生了很大改变。人们追求和谐、舒适的生活环境。在景观设计的过程中要融入人文理念，满足人们对美好环境的追求和向往。人们的审美不断提高，所以在景观设计中充分以人为本，考虑人们对景观的想法，满足社会文化的需求，这样才能真正创作出优秀的景观设计。

3高职院校环艺专业开展人文景观设计教育的具体措施

3．1引导学生形成自己的独特设计风格

高职院校教师在授课时，要总结具有特点的教学资源。分析当地景观的特点，传统历史文化，将景观和历史文化有机结合，讲课时将资源充分结合，形成独特的教学方法和课程内容。创新教学方法，让学生了解中外优秀设计作品的独到之处。不仅让学生从书本和PPT中看到景观设计，还可以带领学生去当地具有文化底蕴的地方，让学生更直观地感受当地的风土人情，体会人文精神。让学生的思维在大自然中得到开发，学生在设计时会自然融入历史文化的因素，提高了对学生人文素养的培养。让学生在人文景观设计中，对景观有了更深的了解，形成自己的设计特色，让学生在对景观的认识中有独到的简洁，提升自身的设计水平。

3．2正确认识人与机的关系，充分发挥人的主观能动性

学生要掌握运用计算机设计方案的基本方法，适当运用计算机给设计工作带来的便利。学生在设计景观方案时，要把计算机作为辅助工具，教师合理安排计算机课程，让学生利用计算机提升景观设计的艺术水准，运用计算机的便捷及时修改方案。学生应该熟练运用计算机设计方案，掌握具体的操作技术。运用计算机的同时也不能只依靠计算机，手工绘图能力退化。要认识到计算机只是辅助手段，要提高基本能力，提高手工绘图能力，要能把自己在脑海中形成的设计在纸上画出草图，训练动手实践能力。和客户在讨论设计方案时，能根据客户提出的修改意见快速画出草图，熟练运用手工修改绘图技巧，提高人文景观设计能力。

3．3加强学生人文教育，培养人文观念

学校在环艺专业安排课程不只是注重提高学生的专业技能，要把培养学生审美情趣，提高人文素养放在同样重要的地位。学校要认识到人文教育的重要性，让学生认识到提升人文素养对于学好人文景观设计起着关键作用。学校要加大人文教育的比重，多设置比如中外美术史、美学概论、艺术概论等课程，让老师和学生都要加强学习人文知识，提升自身的生态文明观念和人文理念。学生在课下也要加强人文修养，不仅是要掌握专业技能，要多学习一些提高审美水平的课程，比如艺术概论、美学等知识，认识到提高审美情趣和人文修养对学好人文景观设计有很大帮助。学生应主动多阅读有关人文类的书籍，形成自己独特的审美特点，在设计景观方案中有自己的独特风格，把人文观融入设计作品中，不断提高自己的设计水平，树立独树一帜的风格。在人文景观设计教学中，应该结合我国优秀的传统文化，或者当地景观的独特文化。这样设计的作品才具有鲜活的独特魅力，具有强烈的艺术特色。既突出明确地表现了当地景观的特有风格，又弘扬了我国优秀的传统文化。

4结束语

在高职院校环艺专业中加强对学生的人文景观设计教育，能够让学生的设计水平提高到一个新的层次。一个优秀的景观设计方案，一定是要把生态观念和人文观念充分结合，成为一个充满文化气息的艺术品。景观设计的核心就是精神文化，所以加强学生的人文素养和审美情趣，可以提升学生的设计水平，提高学生学习效率，对人文景观设计学习更有兴趣。促使学生设计出的作品更有特色，赋予自然景观新的生命力，让景观充满艺术魅力，引起观赏者的情感共鸣。

参考文献

［1］伍丹．高职院校环境艺术设计专业景观设计课程的教学改革探索［J］．艺术教育，2016(9):270－271．

［2］袁兰芳．环境艺术景观设计浅析———人文风俗、自然环境［J］．明日风尚，2016(7)．

［3］刘旭．环境艺术中的景观设计策略［J］．现代园艺，2015(24):98－99．

作者:苏彬 单位:江西工业职业技术学院