篮球教学理论的发展与教学现状

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摘要：篮球是我国广大青年喜爱的运动之一。篮球教学一直是我国体育教学的重要组成部分，是提高学生身体素质的重要途径。建国以来，我国的篮球教学有了明显的进步，在亚洲国家处于领先水平，但同发达国家相比仍有差距。本文将对我国篮球教学理论的发展予以探究，并分析我国篮球教学理论的现状，希望能够对我国篮球教学的发展有所帮助。

关键词：篮球教学理论发展教学现状

篮球这项运动诞生后受到了无数人的喜爱。虽然篮球进入我国的时间较晚，但是在近些年来也得到了飞速的发展，CBA联赛在国内的关注度越来越高，中国男篮在世界上的排名也有了提高。篮球的发展离不开优秀的运动员、教练员和先进的训练体系。我国的篮球教育历经几十年的发展，与发展初期相比有了飞速的提升，但是同发达国家完整训练选拔体系相比还有很大的差距。同时我国在篮球理论教学中出现了一些困难，制约着篮球教学的发展。我们对篮球理论教学的发展进行研究梳理，探究我国篮球教学理论的教学现状，提出切实可行的意见和建议，希望能够解决当下的难题。

1我国篮球教学理论的发展

根据我国的政治历史发展情况和篮球理论教学的发展具体情况，我们将篮球教学理论的发展分为以下几个阶段。

1.1篮球教学理论发展的初级阶段（1949—1966）

新中国成立以后，党和国家领导人非常重视体育活动的发展，篮球运动也迎来了属于自己的快速发展。当时，我国是世界上众多的共产主义国家之一，与美国、西方等老牌资本主义国家没有建立外交关系。因此，篮球教学理论的发展始于苏联的帮助。在1952年，我国仿照苏联教育体制成立了华北体育学院，选拔各类优秀运动员传授专业知识，进行专业训练。而到了1959年，我国成立的各类体育学院已经有18所。全国各地的体育人才都有了发展的地点。尽管有资本主义国家的阻扰和封锁，我国仍然积极带领运动员参加各项国际比赛。在此阶段，我国篮球教学的理论也开始了发展。一开始，我们并没有自己的专业的篮球教学理论，一切都是照搬苏联的教学理论，仿制苏联的教育教学体系。后来，由于我国体育院校的增加、体育专业人员的增多，我们也开始摸索制定自己的篮球教学理论。

1.2篮球教学理论发展的缓慢阶段（1966—1976）

1966年，我国长达10年的开始了。祖国各地人民都投入到了浩浩荡荡的中去了。学校被迫停课，学生也不再进行体育学习。我国的篮球教学此时可以说处于停滞不前的状态。但是这种现象在1971年得到了些许缓解，因为这一年，许多学校开始了复课，教师也都回到了工作岗位上。之前停滞的篮球教学又重新开展了，多个教师还联合撰写了多篇篮球教学理论文章。

1.3篮球理论教学的快速发展阶段（1976至今）

进入1976年，十年浩浩荡荡的结束，国内的生产生活和教育都开始逐步恢复正常，之前停课的体育院校重新复课，国内各个学校也恢复了体育学习,这为我国篮球教学理论的发展提供了良好的条件。在1979年，我国出版了《篮球》这一体育系可以共同使用的教材。在这本教材中，篮球理论的教学有了更新。其中包括了运动员的日常训练体系，比赛中各种战术的运用，体能对抗赛的注意事项等。这本教材的出现，给了全国各地的体育教师一个工作的方向，教师在篮球教学时，基本上都是按照此教材的指导进行教学。由于当时我国的篮球发展水平有限，因此这本教材也存在着一些不足。随着社会经济的发展，我国篮球也逐步发展，之前的教材无法满足现有的篮球教学。于是在1985年，我国组织篮球专家对之前的教材进行了再一次的编写。此次编写，总结了我国篮球多年发展的教学经验，同时也参考国外同时期先进的教学理论等，补充了之前教材中存在的不足，也添加了许多新的知识。时间指向20世纪90年代，随着改革开放的大潮涌起，国家经济蓬勃发展，科学技术发展迅速，生活的各个方面都有了很大的提升。我国的篮球事业和篮球教育都飞速发展。加上我国素质教育的大力推行，篮球教育成为了教育行业的重点。《篮球课的组织与教学》《对篮球教学质量的评估等》《体育院校篮球普修课教学控制系统的研究》，这些教材强调以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，含有科学的训练体系。到了21世纪，特别是CBA联赛展开以来，篮球事业的发展又上了新的台阶，课内教育和课外教育多点开花，发展成绩喜人。

2我国篮球教学理论的现状

2.1教学理论中缺乏学生兴趣的培养

当前我国篮球教学中，教师一直重视篮球技巧的培养，忽视了学生兴趣的培养。学生在长期的篮球训练中，随着训练强度的加大，学生容易感到疲倦，意志力逐渐减弱，会出现学习兴趣下降的现象，有的甚至逃避篮球课，退出篮球队。兴趣是最好的老师，失去了这个老师学生的学习热情下降，教学成绩也无法提高。

2.2教学理论中教学方法和手段不适合

在当前阶段，我国篮球教学理论中的教学方法和教学手段仍然比较落后，不适合篮球教育的教学目标。我国的篮球教学仍然把技能考核作为衡量学生掌握知识的考察方式。这种方式无法全面反映出学生的知识水平，也不利于学生的全面发展，不利于促进学生的全面发展。

2.3教学理论与实际情况相脱离

著名的教育学家陶行知曾经指出“生活教育”，就是指教育要为生活服务，生活是进行教学活动的指导。我国传统的篮球教学存在理论与实际脱离的现象，脱离了实际，学生在课堂所学无法得到应用，学生学习的意愿就会下降。

3对我国篮球理论教学提出的建议

3.1培养学生兴趣

兴趣是最好的教师，想要搞好篮球教学，第一步就是培养学生的兴趣。我们在制定教学理论时，要将如何培养学生的兴趣加入进去。科学地、有效地提高学生的学习兴趣。可以在幼儿园、小学中开设篮球兴趣班，从小开始培养学生的兴趣。在中学、高中的篮球教学中，可以适当加入游戏法教学。通过兴趣的培养，可以鼓励更多的人投入到篮球学习中来，也可以保持学习兴趣的长久性，有利于篮球教学的长期发展。

3.2引进先进的教学方法和教学手段

任何行业、任何人在社会快速发展的当下都应该与时俱进，跟上社会的步伐。我们的篮球教学关系到我国青少年的篮球水平，也关系着我国篮球事业的发展，更应该与时俱进。既然传统的教学方法和教学手段不能满足当前的教学需要，我们要引进先进的教学方法和教学手段，如在课堂中加入游戏法教学，情景法教学，举办各种比赛，出国学习交流等丰富多彩课堂活动。既能维持学生的学习热情，又能让学生在各种中得到锻炼和提升。

3.3理论联系实际

我们的教学理论与实际想脱离，那么在今后的教育教学中，我们要考察实际情况，如学生的身体状况、当地的教学水平等。根据实际情况调整自己的教学方案，让理论与实际相联系，促进教学水平的提高。

4结语

篮球这一项运动对于提升人的身体素质、促进团结合作都有着积极的意义。最近几年，随着CBA联赛的火爆，篮球教育得到了越来越多的关注，从学校到家长都重视篮球教育。面对我国篮球教育理论存在的一些不足，文中提出了一些建议。希望能够对提高我国篮球教育水平有所帮助。

参考文献

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[2]高瞻,刘晓华.我国篮球教学理论的发展与特征研究[J].首都体育学院学报,2003,15(3):61-63.

[3]谭朕斌.对我国篮球理论研究现状的思考[J].北京体育师范学院学报,1999(9):69-71

作者：任严强 单位：西北师范大学体育学院