小学数学计算教学探究

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摘要：在当前的教育环境中，教师应着力培养学生的核心素养。小学数学学科中，教师要培养学生具有一定的数学思维。而具有数学思维的前提条件是学生必须有一定的计算能力。教师在数学教学中，让学生拥有一定的计算能力十分重要。教师在开展计算教学时，经常会遇到很多困难。针对这些困难，本文提出了一系列研究策略，以帮助学生更好地学习，打好学习数学的基础。

关键词：核心素养;小学数学计算;教学探究

基于核心素养的前提条件下，教师应发挥小学数学的学科作用，让学生拥有一定的数学思维能力。计算教学是小学数学的重要组成部分，也是学生开始学习数学的良好基础，教师要为学生打好学习的基础。这样，才能更好地开展教学，帮助学生提升自身的学习效果。在计算教学的开展过程中，还存在一些困难，教师应重点对计算教学进行探究，更好地提升学生的学习效果[1]。

一、基于核心素养下，小学数学计算教学的具体目标

(一)强化学生的运算能力

数学这门学科中，计算能力是学生学习时的基础能力。如果学生没有一定的计算能力，就无法提高自身的数学能力。运算能力是学生学习数学时的基础能力，也是学生必须具备的一种能力[2]。

(二)培养学生的数学思维

在计算的过程中，教师要教会学生运用自己的思路进行计算，培养学生的数学思维。教师要重点培养学生的数学思维。数学思维是一种能力，能影响学生的学习成果，数学思维还能影响学生的一生。因此，培养学生的数学思维，有助于学生以后阶段的学习，为以后的学习生活打下坚实地基础。

(三)提升学生的知识运用能力

数学是一门跟实际生活相联系的学科。教师应加强学生对计算能力的运用，只有学生把所学到的知识运用到实际的生活中，才能提高学生对数学的应用能力，更好地完善教师的教学计划，满足学生学习的需要。

二、基于核心素养下，开展小学数学计算教学的具体策略

(一)创设教学情境，引导学生展开思考

良好地教学情境能有效启发学生的思维，让学生更好地展开学习。因此，教师应利用信息技术帮助学生创建合适的教学情境，让学生可以发挥自身的主观能动性。教师可以利用多媒体对学生进行辅助作用，教师还可以利用各种图形、实物，对学生进行启发，让学生有可参考的依据，更好提升学生的数学思维能力[3]。如，教师可以利用信息技术，给学生播放一段视频。视频中有很多的小白兔，让学生通过自己动手去数一数，一共有多少只小白兔。学生在数的过程中，也是学生展开思考的过程，能更好地培养学生的计算能力。

(二)联系自身实际，鼓励学生运用知识

数学知识跟实际生活有一定的关系，在实际的教学过程中，教师可以将数学问题生活化，让学生基于生活化的角度下，去探讨数学问题。可以让学生对数学问题不再有陌生感，更好地理解数学问题，改变以往传统教学中数学学习的枯燥与乏味，让学生对数学学科产生一定的学习兴趣。如，教师可以联系自身的实际给学生布置这样一道题：妈妈今天买了15块糖，而妈妈昨天也买了5块糖，请问今天一共有几块糖？通过这样具体的问题，让学生运用计算做题，鼓励学生开拓思维。

(三)开展小组合作，培养学生的探究能力

教师在实际的教学活动中，有的学生学习时难免会遇到困难，对这些困难，教师可以采用小组合作的活动形式，给学生进行分组，让学生在小组之间进行讨论，让学生提出问题。通过学生和学生之间的有效讨论，解决这些问题[4]。这样，既培养了学生解决数学问题的能力，也让学生具有了一定的数学思维。在小组合作时，同学之间团结合作意识可以得到有效的激发，同学之间可以形成一定的竞争意识。有的学生学习成绩比较好，而学习成绩比较弱势的学生，会自然而然地向他们学习。从而提高学生的学习积极性，更好地完成教师的教学工作，让一节课的教学时间发挥出最大化的教学作用。

三、结束语

总之，教师在实际的教学情况下，培养学生提高数学计算能力有重要意义。教师应把这部分内容，作为小学数学开展教学工作中的重点内容，帮助学生更好地掌握计算能力，才是正确开展教学工作的基础。学生应提高自己的计算能力，这不仅是学生必须具备的数学素养之一，也是提高自身学习成绩的有效途径。

参考文献：

[1]蓝艺明.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].广州广播电视大学学报，2016(6).

[2]王幼参.如何培养学生的数学计算兴趣[J].数学学习与研究，2014(4).

[3]郗良刚.浅谈小学数学计算能力的培养[J].中国教师，2015(S2).

[4]岑瑞洁.提高学生数学计算能力的策略探析[J].小学教学参考，2016(12).

作者：裴百灵 单位：甘肃省兰州市高新区麻启营学校