职教师范生职业认同教育班级管理作用

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【摘要】开展职教师范生职业认同教育是提升师资建设水平、推动职业教育更好发展的重要举措。在职业认同教育中，班级管理具有规范职业认同教育秩序、为职业认同教育提供实践支持、提高职业认同教育效率等作用。要充分发挥班级管理的作用，可以通过贯彻“以人文本”理念、制定合理的管理制度、提升教师专业水平、构建多元评价机制等措施给予支持，进而为职教师范生职业认同教育获得更好效果奠定基础。

【关键词】班级管理；职教师范生；职业认同教育

职教师范生是职业教育大背景下衍生出的一类大学生，这类大学生会同时接受职业技术教育与师范教育，职业定位为既掌握教育教学技能又具备实际操作能力的职教教师。职业认同教育主要是围绕职教教师展开，要让学生充分认识到职教教师的使命与担当，从而在学习过程中更具积极性与主动性。班级管理作为教学管理中的一部分，在职业认同教育中发挥重要作用，因此对班级管理进行深入研究是十分有必要的。

一、班级管理在职教师范生职业认同教育中的作用

（一）规范职业认同教育秩序班级管理是指教师基于教学目标采取的有目的、有计划、有步骤的管理措施，其实行效果会影响学生的发展。在职教师范生职业认同教育中，班级管理能够起到规范教育秩序的作用，主要体现在以下几个方面：第一，班级管理可以促进教学资源的合理利用，充分遵循由易到难的原则。对于刚入学的学生来说，应该让他们接触较为浅显的教学内容，否则会让他们生出畏难情绪，影响职业认同教育效果。第二，班级管理有助于维持教学秩序，促进良好班风的形成。良好的教学秩序是教学开展的基础，这里的“良好”不仅是指课堂纪律严明，还指教学过程中班级成员之间具有良好的互动关系，比如教师和学生可以实现平等对话、学生之间团结互助等。在良好的班级氛围中，职业认同教育的开展效果会更好。

（二）为职业认同教育提供实践支持在职业认同教育中，关键是要引导学生对某种职业的目标、社会价值等产生认同感，从而为未来养成良好的职业习惯以及适应职业环境打下坚实基础。职教师范生的职业定位为职教教师，其职业认同教育应该围绕职教教师展开，除了在思想层面进行理念培养外，更重要的是在行动层面做出指导。班级管理并不仅是教师的单方面管理，而是要让师生共同参与其中。对于职教师范生来说，可以通过班级管理了解职教教师的职业特征，让他们认识到职教教师的责任与使命以及价值追求。班级管理是一个实践过程，能够带给学生真实的体验，并且能使学生在参与过程中产生新的想法与实践愿望，这对于提升学生的职业认同感具有重要的推动作用。

（三）提高职业认同教育效率班级管理的目的是促进教学活动的有效开展，为实现教学目标提供有力支撑。在班级管理的具体过程中，教师要依托多种教学技术手段设计出相应的教学活动，并且通过良好的师生互动对教学过程进行组织、安排以及协调，目的是满足不同类型学生的需求，让每个学生得到良好教育。在职教师范生职业认同教育中，需要根据学生特征采取相对应的教育方式。在对职教教师职业认同的调查中，发现性别差异会对职业认同产生影响，比如女性教师具有温柔、细腻、有耐心等特征，能够长期地从事这一职业，而男性教师则有些不稳定，出现职业变动的概率更高。针对这样的情况，可以在班级管理中根据性别差异采用不同的教育方式，如对于女学生增加创新类知识，让女学生在提升职业认同感的同时具有创新意识；对于男学生则要进行耐性磨练，让他们在未来工作中更加成熟稳重。良好的班级管理可以使职业认同教育更具针对性，从而使教育效率得到提升。

二、班级管理在职教师范生职业认同教育中的路径

（一）贯彻“以人为本”理念，关注学生内在需求“以人为本”是现代教育中的重要理念，是提升学生主导地位、获得更好师生互动效果的有力支撑。在传统教育中，由于学生处于被动接受地位，其主观思想受到了很大压制，长此以往，容易滋生出叛逆思想，如果得不到适当引导，即使面对正确、有益的知识，也会表现出一定的抵制情绪。在职业认同教育中，关键是要从情感层面激发学生的认同感，让学生对某一职业产生情感。这就需要班级管理深入贯彻“以人为本”理念，让教师基于学生内在需求采取相应的管理方式与教学方式，从而让学生获得“被尊重”的感觉。另外，这样也有利于“以人为本”理念的传承，培养出懂得尊重学生、爱护学生的职教教师，为推动职业教育的更好发展作出贡献。

（二）制定合理的管理制度，促进班级管理有效进行“无规矩不成方圆”，班级管理也需要相应制度的支撑。在制定管理制度时，要遵循全面客观、公正合理、唯物辩证等原则，保证班级管理能够得到正确指导，并且还要具有足够的“弹性”，目的是营造良好的教学氛围，比如与课堂纪律相关的制度不要太过严苛，如果学生仅犯一点小错就吹毛求疵抓住不放，必然会影响学生的学习积极性。职教师范生作为未来的职教教师，也会在进入工作岗位后面临管理学生与引导学生的难题，而此时参与班级管理能够为未来工作提供一定程度上的帮助，并且在不断创新中开启职业认同教育的新历程。职业认同教育应向动态化方向发展，这是促进特体适应新变化的要求，而想要达到这一目标，同样需要班级管理制度具有动态性，这样才能在促进班级管理有效进行的同时取得更好的教育成果。

（三）提升教师专业水平，将班级管理融入到职业认同教育中班级管理可以为职业认同教育提供实践支持，而想要使实践支持切实落实，需要建立在教师具备足够专业能力的基础上。主要是从以下几个方面提升教师专业水平：第一，丰富教师的专业知识。教师要对职业认同教育具有清晰的认识，懂得开展这一教育的重点在于对学生进行内在引导。第二，培养教师自主学习能力。随着时展，学生的学习特征、心理特征等会发生变化，教师只有通过自主学习及时了解与掌控，才能获得更好的管理效果。第三，革新教师的管理理念。在现代教育中，班级管理要更加突出服务性，只有基于学生需求提供更好的教学，师生之间才能更好交流，才能促进职业认同教育更好开展。

（四）构建多元评价机制，优化班级管理具体策略由于职业认同教育的特殊性，常规的评级方式很难获得有效的评价结果，比如考试这种方式只能检验学生对知识的掌握程度，但不能代表学生情感上的认同。构建多元评价机制的目的是实现过程性评价与终结性评价的结合，比如在过程性评价中，教师可以通过建立“成长记录袋”的方式对学生进行动态化评价，而且评价内容也应多种多样，除了学习成绩外，还要包括道德品质、公共素养、人际交往等。在多元评价机制的支撑下，班级管理才能更好地实施，从而让职业认同教育获得更好效果。

参考文献：

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作者：杨燕佳 单位：广东技术师范大学计算机科学学院