设计参赛下的产品手绘教学实践

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摘要：产品手绘是产品设计专业的专业基础课，是从事产品设计的必备技能，也是衡量一位产品设计师水平的重要标准。将设计参赛与产品手绘结合在一起，将比赛融入手绘课程教育体系，能够深化教学改革，提高教学质量，达到以参加比赛促进教学的目的。以设计参赛为导向的产品手绘突破了传统手绘的一味式临摹教学，其着重引导学生了解新形势下最前沿的产品设计概况，认识并分析现目前知名设计比赛的优秀获奖案例，从而启发学生的创意设计思维，达到开阔视野的目的。在这样的前提下，选择难度适宜的设计比赛来强化学生的产品手绘训练，在优厚奖励的推动刺激下，不但能够提高学生自主学习动力，更能为之后的专业核心课程和项目训练起到良好的辅助作用。

关键词：产品手绘；设计比赛；课程设计

1引言

产品手绘是产品设计专业大一的专业基础课。在以往的产品手绘教学中经常会出现这样的问题———产品手绘课程结束后学生仍然不能准确地用手绘的方法展现自己的设计意图，这往往是课上的教学方法与教学重点偏离了教学实质内容，也就是未使学生明确学习产品手绘的目的。传统的手绘教学方式多以临摹为主，学生能够通过大量的临摹练习完成效果丰富的画面，但是，传统的手绘课程往往存在临摹过多而缺失自主创意的能力。由于学生还处于大一阶段，对产品领域的认识尚浅，需要任课老师做方向上的引导，从一开始就应该让学生了解和认识目前行业内产品设计发展的概况，了解最前沿的设计、时下最热门的设计领域和最受欢迎的设计师或设计团队等等，并分析其创意设计思维，掌握设计方法，从而培养学生主动发现问题和解决问题的能力，养成主动思考的习惯。除此之外，对于产品专业的学生来说，明确学习产品手绘的学习目的和认识产品手绘在专业课程中的重要性，掌握手绘表现技法、理解设计、深化设计，提高设计能力显得尤为重要。在学校的教学思路中，更多的是以课堂讲解和教师示范为主，学生缺乏实际演练的经历，最行之有效的办法就是鼓励学生参加各类设计比赛，在比赛中不断成长，达到以赛促教的目的，从而全面提升师生的积极性，达到双赢的效果。

2以设计参赛为导向的产品手绘训练目的及意义

在传统手绘教学中，大多以临摹手绘为主，前期大量的基础训练加上线稿临摹占据了整门课程大部分课时，容易误导学生认为只要掌握了线条和透视的画法，或是临摹作品的水平达到范画就能完成产品创意设计，其实不然。以设计参赛为导向的产品手绘教学方法，不是摒弃传统的手绘教学模式，而是在原有的产品手绘教学方式下做了进一步的提升，以达到产品手绘教学的目的和初衷——使学生清晰认识练习产品手绘的目的———产品手绘是为展现设计创意服务的。以设计参赛为导向的产品手绘实战训练不仅能够引导学生认识最新形式下的产品设计行业状况，还能够激发学生学习动力，将被动式学习转为主动式学习，从而提高自主学习能力。设计比赛本身就是一个比较完整的项目并且具有实战价值，在课程设置的中后期将设计比赛训练引入教学，作为一个阶段的课题训练，学生在参加这个课题训练时会接触到产品设计的整个流程，而产品手绘只是产品设计过程中的一个重要环节，也是成果的产出，即会完成一套完整的产品手绘效果图。最后，学生既完成了课堂作业又能参加比赛，同时还具有获奖的可能，比赛的奖励机制既可以激发学生自主学习手绘的动力，还能够为产品设计专业学生建立良好的自信。

3以设计参赛为导向的产品手绘训练方法

3.1优秀案例收集与解读

对于初次接触产品手绘表现技法的同学，学习基础是至关重要的，在掌握了产品手绘基本的线条、结构、透视和上色方法之后，第一个任务便是让学生自主收集优秀案例，尤其是获奖案例。在这之前，老师会提前给大家介绍几个国际著名工业设计大赛，其中包含红点、IF、IDEA和红星奖等等，以便学生找准方向，过滤掉一些低水准的设计。这一方法可以使学生学会利用网络资源去完成任务，拓宽搜索渠道和知识面。案例解读可以有效帮助学生快速认识并理解获奖案例的特点，学会分析和找到思维发散的方向，同时也可为学生在参加比赛时提供参考和借鉴。这一任务需要老师和学生共同完成，以学生为中心进行教学，把学生视为重点培养的对象。具体操作为以学生分组的形式进行案例分享，让每一位学生都能在其中发挥作用，分析并理解优秀案例的原理和特点，体现团队的力量，营造活跃的团队合作氛围，老师则可以在此基础上进行补充和深入剖析，起到画龙点睛的作用。除了介绍优秀产品案例，目前最受欢迎的设计师和设计团队也需要着重关注，例如中国的洛可可设计公司、年轻的佳简几何设计团队以及日本的nendo设计公司等等。这一类的设计师作品可以说代表了这个时期的设计风格和设计审美，是产品设计领域的风向标，对于大一的学生认识产品设计领域能够起到很大的帮助。

3.2优秀案例临摹与写生 

临摹是练习手绘技法最有效和最直接的方式，对于初学者而言，临摹是最可取的办法。临摹的过程是引导学生建立认知思维的过程，大量的临摹可以加强学生在二维平面上表达三维立体产品的概念，这是记忆产品手绘的一般表现方法，所以临摹素材的选择就显得至关重要。在传统教学中，临摹的素材还处于比较滞后的阶段，许多老师的产品手绘资料都是十几年前流行的手绘风格，当然临摹的手绘产品同样也是十几年前的产品，可想而知，在创新和创意表现方面学生很难从中得到启示。优秀的临摹案例具有时代性、前沿性，贴近当下生活，所以，选择优秀的产品案例进行临摹，更能激发学生的创新意识和临摹的动力。写生是在临摹基础之上的进一步提升，它能够反映学生大量临摹之后所吸收到的手绘技法表现能力，也是对临摹阶段的进一步巩固和强化。写生对学生的形体造型认识有一定要求，实物造型有许多结构和线条都是被隐藏的，需要学生通过分析、概括和自我加工才能够抽象地表达出来，这一过程能够有效地锻炼学生的形体概括能力和细节刻画能力。选择优秀案例作为写生对象，具有很强的借鉴价值和学习意义。

3.3设计比赛实战操练

通过对优秀案例的收集与分析、临摹与写生之后，学生已经基本了解设计比赛的参赛要求和设计作品呈现方式，接下来就是根据具体的设计比赛进行实际操练。对于低年级的学生，在设计比赛选择上应选择难度适宜且符合产品手绘要求的比赛。确定比赛主题后，首先，需要对比赛章程有一个非常清晰的认识，重点了解比赛征集内容和参赛作品要求；其次，学生们将与参赛主题相关的想法画在纸上，这一阶段需要不断地进行思维发散，用图形或形体轮廓的方式去概括和表达，这是一个肯定和否定的过程，需要同学们不断地去尝试，直到有较为满意的方案出现为止；然后，在众多草图方案中挑选一个最为满意的手绘方案进行深入表达，这一环节主要考验学生们的形体塑造、细节刻画和材质色彩的表达能力。形体塑造是造型设计的直接表现，是得分的关键，需要学生们具备一定的审美水平，看的案例越多，头脑里积淀的知识就越多，所以以设计参赛的形式来训练学生的产品手绘就是为了养成学生学会观察、学会分析和学会积累的习惯，同时运用于实践，这是一个设计转化的过程。一个完整的方案少不了细节刻画，细节深入表现直接体现其敏锐的观察力和洞察细节的能力，是一件作品的灵魂，材质和色彩的表达可看做是一件作品的外衣，是锦上添花的表现；最后，排版是非常关键的一个步骤，是方案完整性的呈现，这一步的训练可以使学生提前掌握产品方案的完整表达，考验学生综合表达的能力。

3.4灵活运用电脑绘图工具

随着时代的发展，目前各大院校在产品设计手绘表现课程的设置里，逐渐引入计算机辅助设计软件，随着电脑的普及，使用电脑绘图的设计师越来越多，电脑绘图成为表现产品创意方案的主要工具。电脑手绘常用的软件是SAI、AdobePhotoshop，这一类软件与学科专业的关联度很高，其具有能够完整清晰表达产品创意方案的特点，并且易于操作，不论是在产品造型、颜色还是材质的表达上，都具有非常高的可操作性，易于改动、易于调试、且更便捷，在视觉呈现上也具有很强的优势，能够为参赛起到至关重要的作用。虽然我们提倡使用计算机辅助设计，但电脑绘图仍然不能取缔徒手绘制，我们要清楚认识电脑绘图和产品手绘表现的特点。纸面产品手绘表现更具有即时性、直接性，它可以及时帮助设计师们整理设计思路、完善设计方案，以最快速和直接的方式呈现出来，弥补了电脑绘图的一些短板。如果完全抛弃产品手绘徒手绘制，单纯从电脑手绘着手，缺少思维演练的过程，也不是我们想要的最终结果，所以，我们要灵活运用两者之间的特性，灵活借助电脑软件来完成创意方案的最理想效果表达。

4结语

减少学生被动临摹学习时间，提高学生自主思考和实战操练的学习能力，以达到教学目的。在比赛训练过程中能够促使学生灵活地运用手绘工具展示所想表达的创意方案，明确学习手绘应该达到什么样的高度，怎样更好地去表现产品设计方案。将设计比赛作为训练课题引入到产品手绘教学中，是一次尝试和挑战，还处于探索阶段，希望在实践中不断改进和完善。

参考文献：

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作者：何欢 单位：电子科技大学成都学院