运动项目教学理论与实践

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【摘要】我国当下的体育运动项目教学正处于向实践性与理论化相结合的教学模式的重要转型期。本文简要介绍了体育运动项目教学理论与实践活动相结合的实施意义，对目前存在体育运动项目教学理论与实践方面的缺陷进行了分析探讨，并针对体育运动项目教学理论与实践方面缺陷的应对方式和策略提出一点个人的看法，力图为各位体育运动项目教育同仁们在该领域的工作提供一点有益的建议。

【关键词】运动项目 教学理论 实践 研究

在当前我国国家经济实力获得持续提升的同时，我国的教育领域的各项相关改革也不断趋于深入，其中在体育运动教育方面也获得了许多进步[1]。我国当下的体育运动项目教学正处于向实践性与理论化相结合的教学模式的重要转型期[2]，这对于体育运动项目教学体系也提出了更高的新标准，即要求该教学体系在传统体育运动项目已有的基础之上，向科学性和多元化发展，强调教学理论与教学实践结合的有效性。特别是当下学生在体质较弱的同时还面临着来自于方方面面的诸多压力，更有必要加强体育运动项目教学理论与实践的研究工作，以期通过二者的有效结合提高体育运动项目教学研究成果在实际工作中的可操作性，切实提高学生自体育运动项目教育中获益的可能性。

1实施体育运动项目教学理论与实践活动相结合的意义

传统的体育运动项目教学方法已成形成了一套固定的模式，当下有些体育运动项目的执教者常流于对教学形式的简单套用，而对运动项目教学内部所存在的逻辑性视而不见。事实上体育运动项目的正确实施是建立在一整套的训练学和生理学机制基础之上的，并且这些机制贯穿于包括准备活动时期以及正式实施时期在内的整个体育运动项目的实施过程之中。体育运动执教者应对于个体身体机能的状态及其在运动状态时的改变情况做深入了解，方能保障体育运动项目的有效实施和运动者运动的安全性。举例说明，准备活动的意义在于协调运动者运动系统与其内脏系统工作能力之间的平衡，体育运动执教者必须了解不同个体在这个协调时间上存在着差异性的现实，因而要安排足够的时间让运动者进行准备活动，用以将受教育者的情绪调整到适于进行体育运动项目的状态，促进运动者提升肌肉系统供氧能力与身体散热功能的加速。体育运动执教者将类似的教学理论准确地应用于实践教学中，有利于体育运动项目教学目标的最终实现，有利于促使受教育者安全有效地实施体育运动项目，从这个意义上说，将体育运动项目教学理论与实践活动相结合极为重要和必要。

2目前存在于体育运动项目教学理论与实践方面的缺陷

目前存在于体育运动项目教学理论与实践方面的缺陷是不容回避的，主要表现为：①执教者对于体育运动项目的教学主体认知不够清晰。基于体育教学论的高度，执教者在教学过程中是主导者角色而非主体角色。②体育运动项目的教学方式和内容均存在着一定的固化性，缺乏新意，难以适应时代的进步。③体育运动项目教学理论的科学化运用力度不够，体育运动项目执教者尚不能自如地将科学的教学理论运用于具体的教学实践过程之中。

3体育运动项目教学理论与实践方面缺陷的应对方式和策略

3.1重视体育运动项目教学过程中受教育者的主体角色

体育运动项目教学理论将受教育者置于教学实践的主体地位，这一点在现实的教学过程中常得不到切实的践行。体育运动项目执教者对教学主体的认识不够清晰，必将导致体育教学活动出现较大的偏差。这就要求我们的体育运动执教者们必须对学生是教学主体这一理念保持清醒的认识，在教学实践中注重自身引导功效的发挥，避免将学生置于执教者的附属地位。有效的体育运动项目的教学应是受教者与执教者均获得价值体现的双赢局面，而非执教者所实施的单向式的盲目传授。

3.2对体育运动项目的教学方式和内容要根据教学实境实施灵活机动的调整

当下相当一部分体育运动执教者一直延用着单一陈旧的传统教学方法和机械固化的教学内容，对于体育运动项目教学创新不甚积极，这导致教师的教学水平停滞不前，受教育者对体育运动项目的学习产生抵触厌倦情绪[3]。基于体育运动执教者们个体教学能力的不同，导致其所组织的体育运动相关教学活动呈现出差异性，换句话说，体育教学方式和内容的缺乏新意一定程度上是因体育运动执教者实际操作时的相对性僵化和呆板造成的。因而有必要在体育运动执教者的创新能力培养方面下大力气，提高其对体育运动项目课程的内在理解能力，重点培育其对体育运动项目个体化的依据教学实境实施灵活机动调整的能力，使他们有能力利用对教学实践中的恒定因素与变量因素的有效结合，实现对教学内容和教学方式的科学掌控。

3.3在具体的微观体育运动项目教学过程中切实运用科学化的运动项目教学理论

体育运动项目教学理论的科学化必须运用于具体微观的体育运动项目教学实践中方能得以落实。举例来说，以心率的准确测定来确定运动者的体能运动的强度和心脏功能，对参与体育项目训练的学生测量其最大摄氧量和乳酸阈值以便确定学生的有氧工作能力，用以衡量运动者体质的健康程度；要使受教育者对运动项目的学习和分析能力获得提高，执教者可于教学实践中利用姿势反射、翻正反射、直线加速反射、旋转反射等实施系列化的讲解等，这种将运动教学理论有效运用于教学实践中的方式有利于更好地实施体育运动项目知识和技能的传授。

4结语

实践活动需要来自于理论所提供的指导，而理论的价值体现也是于对实践活动的指导过程中方能获得实现的，这一点在体育运动项目教育领域同样适用。学校体育运动项目教学理论研究工作应当适应时代的要求和特点，扎根于体育运动项目的教育实践之中，通过教学的实践过程来丰富和检验理论的价值。体育运动项目的执教者必须正视当下体育运动项目教学理论和实践研究中的缺陷，采取各种适宜的应对方式和策略，紧密结合具体的教学实践来学习和运用先进的理论和实践研究所获得的成果，为我国体育运动项目教学理论与实践运用的发展助以一已之力。

参考文献：

[1]刘洪.创新教育理念下体育教学方法理论与实践探析[J].科技风，2014.

[2]李铁军.高校体育教学理论与实践性的反思[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014.

[3]田洪.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[J].学理论,2014

作者：方放 单位：长春中医药大学