OBE理念下课程思政教学实践探析

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摘要:“初级会计实务”课程是财经类专业的核心课程，也是助理会计师考试必考科目之一。在obe教育理念指导下，从课程标准、教学内容、教学过程、教学方法及手段、教学团队建设等方面进行“初级会计实务”课程思政教育教学改革，实施“嵌入式”思政教育，构建“三位一体、一课三融”育人体系。

关键词:OBE教育理念;初级会计实务;课程思政;金课建设

2016年，总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“坚持把‘立德树人’作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”这就要求广大教师不仅要传授专业知识，而且要在教学过程中“润物无声”地培养学生的优秀品质，帮助学生形成正确的“三观”。高校是人才培养的摇篮。为了培养具备良好品质、健全人格、较高职业素养的社会主义建设者和接班人，高校教师有必要在专业教学过程中融入思政元素。“初级会计实务”课程是会计专业的核心课程，也是初级会计职称考试的必考科目，如何将思政元素融入课堂教学，推进课程思政建设，值得广大教师深入探讨。

一、OBE理念下“初级会计实务”课程思政实施的必要性

(一)“初级会计实务”课程教学过程中存在的问题

目前，高校会计专业“初级会计实务”课程选用的是全国会计专业初级会计职称考证教材。该教材为会计资格考试复习备考指明了方向，但从高校人才培养目标的需求来看，存在以下问题。一是会计职业道德与价值观教育不够［1］。2017年11月4日，十二届全国人大常委会第三十次会议通过了关于修改会计法的决定，会计从业人员可直接报考初级会计职称考试。在修订后的初级会计职称考试教材中，“会计职业道德”部分被弱化。然而，融道德于教材是西方会计教材编制的普遍做法。据调查，美国会计入门教材有近82%的章节包含各种形式的职业道德教育内容。二是高校教学目标偏移［2］。教师往往以专业技术资格考试作为会计教学的导向和目标，更注重教学的应用性及专业性，强调专业知识的传授，重视学生专业技术资格考试的通过率，忽视人文教育及会计人员的人格培养和价值塑造。这不利于提高会计人员的职业道德水平，也不利于高校落实立德树人根本任务，难以满足新形势下社会发展的现实需求。

(二)将OBE教育理念应用于“初级会计实务”课程的重要意义

OBE教育理念又称为成果导向型教育，是一种强调以学习者为中心，基于学习者未来所需的知识、技能和素质等进行人才培养的教育思想［3］。落实OBE教育理念就是要将人本素质教育贯穿人才培养的始终，将思想政治教育贯穿教育教学的全过程。在OBE教育理念下推行“初级会计实务”课程思政是实现思政教育融入专业教学的现实途径。将思政元素融入专业知识，能够提升课程教学质量，帮助学生塑造健全人格、培养高阶思维能力、提高政治站位，有效提高会计人员的整体素质。

二、基于OBE理念的“初级会计实务”课程思政教学实践

(一)价值聚焦，进行课程思政顶层设计

1．修订课程标准，明确课程思政目标。课程标准是根据学科体系和人才培养方案编写的教学指导性文件，是教材教案编制及教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要标准。“初级会计实务”课程组在充分调研的基础上，修订了“初级会计实务”的课程标准，明确了该课程的思政教学目标。2．开展“五观”教育，做好课程思政顶层设计。结合专业设置和教学管理实际，“初级会计实务”课程从职业道德与公民素养、法律能力与社会能力出发，以依法进行会计核算为核心，将社会主义核心价值观教育分解为“五观”(法治观、道德观、发展观、改革观和自由观)教育，并将法治、发展与改革三条主线贯穿其中;从挖掘课程内容与思政教育契合点、课程思政实践路径等方面进行顶层设计;创新教学过程，实施“嵌入式”思政教育，搭建“三位一体、一课三融”育人体系(见图1)。

(二)深挖课程思政契合点，系统设计教学内容

课程思政通过深入挖掘、提炼专业课程所蕴含的思政元素，实现专业教育和思政教育在知识传授、能力培养与价值引领方面的统一，促进思政教育在专业课程中的渗透。课程组将“初级会计实务”课程划分为资产，负债，所有者权益，收入、费用和利润及财务报告五个模块，深入挖掘各模块知识与思政教育的契合点，在课程素材选择、案例选择、活动安排中巧妙地融入思政元素，系统设计与思政教育相融合的教学内容(见表1)。

(三)改革教学方法和教学手段

1．运用新技术手段，创新教学过程“初级会计实务”课程组运用Mooc、微信、微电影、微课等新媒体新技术手段，创新教学过程，进行线上线下混合式教学模式改革，扩大课堂教学资源的育人覆盖面，增强思政教学元素的渗透力。如:利用网络资源，精心录制融思政元素于一体的在线网络课程和微课小视频;课前，利用职教云等平台教学任务和教学资料，并提出问题让学生思考;课堂上，教师通过云平台发送课堂研讨主题，开展头脑风暴，活跃课堂气氛，引导学生学会合作，提高沟通能力和语言表达能力;课后，教师通过云平台发送实时案例，推送拓展知识链接，鼓励学生运用所学知识剖析案例，制作PPT或视频，并上传到云课堂。2．课内融入，课外实践教师将专业理论和实践知识与社会主义核心价值体系、家庭理财教育、诚信教育、创新创业教育等思政教育元素相融合［4］，通过分组主题研讨、实时案例分析，提升学生的逻辑思维能力、语言表达能力及团队协作能力。同时，教师引导学生课后学习最新经济案例、观看相关法制节目，要求学生撰写观后感，并定期组织财经案例辩论赛等活动，帮助学生增强诚信意识和法制观念，提升法治素养，树立正确的“三观”。

三、OBE理念下“初级会计实务”课程思政实施的保障措施

(一)优势互补，组建专兼结合的教学团队

为了保证课程思政的专业性，由“初级会计实务”课程专任教师、思政课教师、会计行业专家、团学骨干、创业导师等组成专兼结合的“育人共同体”，形成全员育人的内生动力。其中:课程专任教师和思政教师能实现学科互补，找准“初级会计实务”课程的思政契合点;会计行业专家精通专业实务，可实现能力互补;团学骨干可以根据学生的特点和思想动态，协助专业教师开展多样化的教学活动，实现方法互补;创业导师更熟悉创业实践中的会计操作技能和素质要求，能针对创业团队进行个性化指导，实现功能互补。

(二)“三位一体，一课三融”育人结构

1．以翻转课堂为抓手，思政融入。课前，教师学习任务，并从社会视角和人文视角出发，为学生提供前沿资料。学生则通过收集资料和小组讨论，形成自己的观点。课中，教师通过头脑风暴、模拟实训、角色扮演、小组分享等活动，强化学习效果，提升学生素养。课后，通过开展实景实训，锻炼学生的信息处理能力、协作能力、社交能力，培养学生的批判精神和人文精神。2．以会计服务为载体，理实融通。课程组与会计师事务所、行业组织、相关企业等主动接洽，共享资源，共建校企合作实验实训教学基地及大学生会计服务网络，让学生在做中学、学中做，深度体验课程思政的内容，实现校内外协同育人。3．以创新创业为引领，产教融合。为了给学生提供创新创业的专业支持，充分发挥专业课程的优势，建立实践育人的长效机制，课程组应积极配合创新创业学院、就业指导中心、学生工作处、团委等部门，一方面将创新创业教育全方位融入“初级会计实务”课程教学，为学生创新创业打下坚实的基础;另一方面选拔学业优秀的学生参与创新创业项目，为创新创业团队提供支持，实现优势互补。

四、结语

为全面推进教育教学改革，真正实现为党育人、为国育才，高校教师应基于OBE教育理念，在课程思政和“金课”建设标准的指导下，以学生终身发展为中心，以学生学习成果为导向，从课程标准、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段及教学团队建设等方面进行深入研究和持续实践，为打造“金课堂”营造良好生态，全面提高课堂教学质量，实现铸魂与育才相融合。

参考文献:

［1］聂延庆，卢萌．职业资格与高职人才培养融合视域的教材改革———基于“初级会计实务”［J］．中国乡镇企业会计，2020(12):236-237．

［2］章雁．关于本科“中级财务会计”实施课程思政教学的思考［J］．商业会计，2020(7):103-105．

［3］刘艳．专业认证视域下遵循OBE理念的会计人才培养研究［J］．淮南职业技术学院学报，2021(2):79-81．

［4］甘岱琳，陈佳．基于财务会计的课程思政建设研究［J］．现代商贸工业，2020(13):182-183．

作者:杨晓华 单位:江苏经贸职业技术学院