生本教育理念下信息技术教学策略探析

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生本教育强调课堂以学生为中心，以学生自主学习为核心，主张学生积极、主动、健康的发展。生本教育是以生命为本的教育，它是一种教育方式，同时也是一种教育理念。生本教育彰显了对学生个性的尊重，体现了依靠学生的教育理念。我在小学信息技术教学中，以生本教育理念为指引，充分调动学生学习的积极性，让学生成为信息技术课堂的主人，成为信息技术知识的自主建构者。现结合教学实践，谈谈生本教育理念下的小学信息技术教学策略。

一、情境激趣，激发探究欲望

兴趣是信息技术学习的动力，激趣是课堂教学的重要任务。有了兴趣，学生才会产生主人翁意识，萌生探究的欲望，持续不断地沉浸在学习活动之中。有了兴趣，学生就会成为自己的老师，积极主动地去探寻解决问题的方法，在自主探究中习得信息技术知识，形成信息技术技能，发展信息技术素养。激发兴趣的方法多种多样，如猜谜语、讲故事、看动画、做游戏等，这些方法其实属于同一种目的，即创设出一种趣味的情境，让学习变得有趣好玩，利用形象具体的场景，吸引学生注意力，引发学生好奇心，唤醒学生的内在情感，激发学生积极的情绪。我经常在信息技术教学中，采用情境激趣，激发学生探究欲望。例如，在教学《机灵的小老鼠》一课时，我给学生播放了“猫和老鼠”动画视频，生动有趣的动画刺激了学生视觉感官，激发了学生兴趣，“小老鼠好机灵啊，动画制作人真厉害!”我趁机对学生说，“你们想自己学会控制小老鼠的行动吗?”“想!”学生显得异常的兴奋，“那就让我们来学习如何让小老鼠跟随环境亮度的变化进行不同活动吧!”我自然地引出了学习主题。

二、任务驱动，激活探究潜能

每个学生都有与众不同的天赋，每个学生都能成功。生本教育要求教师充分信任学生，相信他们具有自主学习的能力，相信他们能够通过自己的努力获取知识。我们要摈弃传统的灌输教学，不要再喋喋不休地讲、手把手地教，而要更新教育理念，优化教学方法，要放手让学生尝试、摸索，扭转学生被动接受局面，让学生成为知识的建构者。要让学生成为学习的主人，使学习真正的发生，教师必须当好学生能力的开发者，要充分挖掘学生的潜能，让学生的能力得到尽情释放。只要激活了学生的内在潜能，他们定然会迸发出巨大的能量，形成强大的内驱力，积极主动地探究，将信息技术课堂当成自己的主场。任务驱动是激活学生探究潜能的有效策略，给学生提出真实任务，用挑战性问题驱动，激发学生围绕任务活动展开探究性学习。例如，在教学《穿越迷宫》一课时，我通过马戏团表演情境引入“穿越迷宫”课题后，借着学生愉快的心情，给学生布置了“设置迷宫”任务，学生对这个有趣而富有挑战性的任务产生强烈欲望，于是他们主动观察、尝试，他们启动Scratch程序，创编设计脚本，动手设置舞台，导入老鼠角色，较好地完成了任务。任务驱动的学习，有利于提高学生的责任与担当，增强学生的获得感与成就感，能激活学生探究潜能，促进学生开拓进取，提高他们的探究实效。

三、玩伴联盟，激增探究效能

信息技术老师都知道有名的“墙中洞”实验吧，实验证明，孩子们可以通过自发组织的方式学会使用电脑，而且自发组织的学习效果惊人，孩子们学会了基本的Windows的操作、浏览器的使用、玩各种游戏等等。其实，“墙中洞”实验采取的教育方式与生本教育有着异曲同工之处，都是依靠学生自主探索，发挥小组合作价值，采取协同互助式学习方法。“人”由一撇一捺两笔组成，寓意着每个人既是一个独立的个体，也是一个共同体。在人的成长道路上，不能光靠个人独立打拼，而要依靠伙伴合作，要有玩伴，要有学伴，要共同成长。生本教育理念倡导合作学习，把学生个体组成学习共同体，发挥众人的智慧和力量，去实现共同的学习目标。我在信息技术教学中，让学生组成玩伴联盟，让他们自发组织在一起，一起游戏，一起观察，一起探索，一起分享。例如，在教学《穿越迷宫》一课中，就采取了小组合作方式，让志趣相投的学生组成学习小组，一起设计游戏，一起玩游戏。玩伴联盟有效激发了学生学习兴趣，激增了学生的探究效能。

四、比赛竞争，激励探究动能

竞争让人拼搏，竞争使人进步。在每个学生的内心深处，都蕴藏着一颗竞争的种子。竞争是孩子的天性，几乎每个孩子都争强好胜，从小就喜欢与人比拼，不愿意输给别人，勇敢迎接挑战。我们应当利用学生的竞争心理，开展比赛活动，激发学生竞争意识，激励学生自主探究动能，促进学生主体性发挥。比赛竞争，既能活跃课堂气氛，增强学生学习活力，让课堂焕发生机，又能增强成功感，提高学生探究动能，提升探究质效。我在信息技术教学中，时常组织学生开展一些比赛活动，点燃学生学习热情，激励学生积极探究。例如，在教学《街舞男孩》一课中，我通过观看“街舞表演”视频导入后，给学生提出设计和编写演出节目的任务，让学生小组之间比赛，比一比哪个组的设计最优秀，街舞男孩的舞蹈跳得最棒?比赛形式的学习极大地调动了学生的积极性，使他们情绪饱满地投入到探究之中，同时也提高了学习效果和效率。让我们在信息技术教学中践行生本教育理念，让学生站在信息技术课堂的中央，成为信息技术的主动探究者。

作者:仇惠炜 单位:江苏省南通市海门区实验小学